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培养中小学生音乐兴趣的调查与研究

结题报告

王楼乡中心小学刘婷

一、课题提出的现实背景

在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要

媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人

的修养。但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难

以唤起中学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个尴尬的现实

——现在的中学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承

认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生

的情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？

1，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全

不熟悉”的陌生感。这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，

心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，

在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。

2，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。从

感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，

而感受则是主动的，有感情的投入。

这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又

看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐

拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐

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感受，逐渐地喜欢音乐。

二、指导思想和理论依据

1，指导思想

素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，

是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。如果学生对所学的学科

兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本方法的知识不感兴

趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁。另一方面，学生的学习兴

趣对个体的认知活动有巨大的推动作用，直接影响了他的知识接受。

因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实

需要出发，学校教育必须解决学生的学习兴趣的培养等问题。

2．理论依据

依据教育心理学等青少年的学习心理特征和认知规律，选择适合

本班教育教学实际的、能够切实提高学生学习兴趣的教学研究方法。

三、课题研究的目标、对象

1．总体目标

以王楼乡一中，中心小学一至八年级学生为研究和实验对象，逐

步进行实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总

结出可具体操作、能够激发学生音乐学习兴趣的课堂教学方法，并在

本校各班音乐教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的音

乐学习兴趣。

2．研究方法及预期效果

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立足于学生的兴趣点，精心搞好教学设计，教学过程中充分调动

学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习音乐的兴趣，使学生

想学音乐、爱学音乐、学好音乐。

3．课题研究的具体目标

（1）学生学习音乐兴趣情况调查，分析影响学生学习音乐兴趣

的主要原因。

（2）问题的趣味性、生活