扬州市某小学小学数学学困生创伤记忆的深度剖析与干预策略研究.docx

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2025-03-24 发布于上海
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扬州市某小学小学数学学困生创伤记忆的深度剖析与干预策略研究

一、引言

1.1研究背景与意义

数学作为一门基础学科，在小学教育阶段占据着举足轻重的地位。小学数学不仅是培养学生逻辑思维、空间想象、数据分析等能力的重要途径，更是为学生后续学习物理、化学等学科奠定坚实基础。小学时期是学生认知发展的关键阶段，此阶段的数学学习对于塑造学生的思维模式和学习习惯起着决定性作用，良好的数学基础有助于学生在未来的学习和生活中更好地解决问题、做出决策。

然而，在小学数学教学实践中，学困生问题一直是困扰教育工作者的难题。据相关调查显示，在小学数学学习中，约有[X]%的学生存在不同程度的学习困难，这些学困生在数学