2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.1 立在地球边上放号说课稿（3）部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.1立在地球边上放号说课稿（3）部编版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.1立在地球边上放号

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过分析诗歌的意象、品味语言的节奏和韵律，提升语言表达和审美鉴赏能力。同时，通过解读诗歌背后的文化内涵，增进对中华民族优秀传统文化的理解和传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌意象：引导学生把握《立在地球边上放号》中“地球”、“海洋”、“岩石”等意象的象征意义，体会诗人对自然界的敬畏和对人类命运的思考。

-分析诗歌结构：通过分析诗歌的节奏、韵律和章法，帮助学生理解诗歌的整体结构和表达效果。

-品味语言风格：指导学生品味诗歌中独特的语言风格，如夸张、排比等修辞手法，以及诗人个性化的表达方式。

2.教学难点：

-意象的深层解读：诗歌中的意象往往具有多重含义，学生可能难以准确把握其象征意义，需要教师引导和启发。

-诗歌情感的把握：诗歌中的情感表达往往含蓄而深刻，学生可能难以准确捕捉诗人的情感脉络，需要教师提供情感分析的线索。

-文学鉴赏能力的提升：学生需要通过本节课的学习，提升对诗歌的鉴赏能力，这一过程需要教师提供有效的指导和实践机会。例如，在分析“地球”这一意象时，学生可能难以理解其象征人类历史和文明的沉重，需要教师通过对比、联想等方法帮助学生突破这一难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师对诗歌的背景和意象进行讲解，随后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计“诗歌意象接力”活动，让学生轮流描述诗歌中的意象，增强互动性和参与感。

3.利用多媒体展示诗歌中的自然景观图片，帮助学生直观感受诗歌意境。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人放号时的情景，加深对诗歌情感的理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于地球的自然纪录片片段，引导学生思考人与自然的关系，进而引出诗歌《立在地球边上放号》的主题。

-回顾旧知：简要回顾高中语文中关于自然意象和诗歌表达方式的相关知识，为学习新诗歌做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解诗歌的背景、作者生平及创作背景，分析诗歌的意象、修辞手法和结构特点。

-举例说明：以“地球”、“海洋”、“岩石”等意象为例，分析其象征意义，引导学生理解诗人对自然和人类命运的思考。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的情感表达和审美价值，鼓励学生分享自己的观点和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生自主完成以下任务：

a.选择诗歌中的一句进行仿写，尝试运用诗歌中的意象和修辞手法。

b.以诗歌中的某个意象为主题，创作一幅画作或一幅手抄报。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何更好地运用诗歌的意象和修辞手法。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌中的意象、情感表达和审美价值。

-鼓励学生在课后继续关注自然，用诗歌表达自己的情感和思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.阅读并背诵《立在地球边上放号》。

b.选择一首与自然相关的诗歌，进行赏析，并撰写一篇不少于500字的赏析文章。

-要求学生在下节课前提交作业，并进行分享和交流。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《郭沫若诗歌全集》：通过阅读郭沫若的其他诗歌作品，可以更全面地了解其诗歌风格和创作手法。

-《中国现代诗歌史》：了解中国现代诗歌的发展脉络，以及郭沫若在其中的地位和影响。

-《地球的故事》：通过科普书籍了解地球的形成、演变以及与人类的关系，为诗歌中的“地球”意象提供科学背景。

2.拓展建议：

-学生可以阅读郭沫若的其他诗歌，如《天上的街市》、《黄河颂》等，通过对比阅读，加深对诗人创作风格的理解。

-组织学生观看与地球相关的纪录片，如《地球脉动》、《地球的奇迹》等，结合诗歌中的自然意象，进行跨学科的思考。

-鼓励学生参与户外活动，如徒步、露营等，亲身体验自然，感受自然之美，为诗歌创作积累素材。

-引导学生阅读有关地球科学的书籍，如《地球的故事》、《地质学原理》等，从科学的角度理解诗歌中的自然意象。

-开展诗歌创作活动，让学生以“自然”为主题，创作自己的诗歌，通过实践提升诗歌鉴赏和创