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小学语文“乐学习”课题研究报告--第1页

小学语文“乐学习”课题研究报告

随着语文课程改革的深入推进，教育不再是单单传授知识，更重要的是培养学

生自主获取知识和运用知识的能力，因而语文教学应大力倡导自主、快乐的学习。

那么，如何激发学生自主快乐地学习语文，真正体验语文学习的快乐呢？为此，我

们从2011年1月便开始了《小学生语文“乐学习”实验与研究》的课题研究工作，

组建了由教学经验丰富的教师参加的课题组，研究前我们课题组认真思考了影响学

生“乐学习”的因素有很多，如和谐的师生关系，创设各种情境，自主学习方法的

指导，积极的评价等等。为研究的具体、深入，我们课题组首先对研究内容进行了

界定，并把如何创设情境提高学生学习语文的乐趣作为重点的研究。经过两年的研

究，我们确立了“乐学习”的基本方法—情境法，在研究中，我们将这些方法灵活

地运用于实验中，起到了较为显著的效果。但这些“情境活动”在研究内容的运用

时侧重点各不相同，各有各的要求。下面具体介绍各种情境的创设，并逐一从原因、

形式、操作流程、评价四方面一一阐述。

一、学科知识拓展