脑梗死语言康复.ppt

不同语言模式和不同病情程度的训练课题

----------------------------------------------------------语言模式程度训练课题-------------------------------------------------------------------------------------------听理解重度单词与画、文字匹配是或非反应中度听短文做是或非反应、正误判断、口头命令轻度在中度基础上，文章更长，内容更复杂读解重度画和文字的匹配（日常物品，简单动作）中度简单书写命令轻度执行命令，读短文回答问题，长的书写命令的执行，读长篇文章（故事等）后回答问题。第30页，共61页，星期日，2025年，2月5日不同语言模式和不同病情程度的训练课题

----------------------------------------------------------语言模式程度训练课题---------------------------------------------------------------------------说话重度复述（单音节、单词、问候语）中度复述（短文），动作描述（情景画，漫画描述）。轻度事物的描述，日常生活话题的交谈。书写重度姓名、听写（日常物品单词）。中度听写（单词--短文）轻度听写（长文章）、描述性书写、日记。其它计算（练习、钱的计算）、绘画、写信、查字典、写作、利用趣味活动等均应按程度进行。第31页，共61页，星期日，2025年，2月5日（一）刺激促通法（二）实用交流能力的训练（三）非言语交流方式的训练失语症治疗方法第32页，共61页，星期日，2025年，2月5日1.传统的刺激法（Schuell）通过刺激患者残存的功能以达到代偿。2.阻断去除法（Debloking）3.功能重组法

（一）刺激促通法

第33页，共61页，星期日，2025年，2月5日传统的刺激法（Schuell六原则）1.给予适当的语言刺激2.给予强的听觉刺激3.给予反复的刺激4.引出相应的反应5.选择性强化正反应6.多途径的语言刺激选用适当的刺激、难度上要使患者感到有一定难度但尚能完成为宜是刺激疗法的基础，听觉模式的障碍在失语症中也很突出可以提高其反应性一个刺激引出一个反应，是评价刺激是否恰当的唯一方法当患者对刺激反应正确时，要鼓励和肯定（正强化）相互促进提高效果第34页，共61页，星期日，2025年，2月5日1、口形训练2、听理解训练3、口语表达训练4、阅读理解及朗读训练5、书写训练具体训练内容：第35页，共61页，星期日，2025年，2月5日1）让患者照镜子检查自己的口腔动作是不是与言语治疗师做的口腔动作一样。1、口形训练