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小学数学学困生的成因及对策

一、数学学困生的成因分析

1.主观因素

在对学困生的成因进行分析时，主要针对小学低高年级

的两位学生进行了研究。

我班二年级男生涛涛，他出生在一个普通的单亲家庭，

父亲忙于工作没时间管他。涛涛虽是一个男生，平时很少主

动和老师、同学交流；缺乏学习积极性，遇到不懂的问题不

会主动去请教老师，在家只能在父亲的监督下他才能完成作

业；同时对数学的题型应变能力比较迟钝，涛涛在一个遇见

难以解答的题型时会表现出沮丧感，并且为之有愤怒、反应

冲动等不良情绪。

另外我班学生刘清，他出生在一个较富裕的家庭，父母

是做生意的，从小对其爱护有加，性格非常活泼。平时喜欢

和同学交流，由于性格过于活泼，他经常在课堂上与同学交

头接耳，学习态度很差，影响其他学生学习，常遭到老师的

批评，导致害怕跟老师直接交流。回到家后也是在父母的逼