《小小护绿队：3 小区护绿监督队》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

《小小护绿队：3小区护绿监督队》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小小护绿队：3小区护绿监督队》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

教学内容

《小小护绿队：3小区护绿监督队》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

本节课内容选自六年级上册综合实践活动沪科黔科版教材，主要围绕“小小护绿队”这一主题，让学生了解小区护绿监督队的作用和职责，培养他们的环保意识和团队协作能力。具体内容包括：小区护绿监督队的工作内容、如何有效开展护绿活动、以及如何倡导绿色生活等。通过本节课的学习，学生将能够掌握小区护绿监督队的相关知识，提高他们的环保素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1.增强学生的环保意识，使他们认识到保护环境的重要性；2.提升学生的团队合作能力，通过参与护绿活动，学会与他人协作完成任务；3.培养学生的社会责任感，使他们意识到作为社区成员应积极参与社区建设；4.锻炼学生的沟通能力和表达能力，通过小组讨论和汇报，提高他们的语言组织能力。通过这些目标的实现，学生能够在综合实践活动中全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的环保知识和社区服务意识。他们可能了解一些基本的环保知识，如垃圾分类、节约用水等，以及简单的社区服务活动。然而，关于小区护绿监督队的具体工作内容和职责，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对社会实践活动和环保主题通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过小组合作完成任务。学习风格上，他们可能既有独立思考的习惯，也乐于参与集体讨论。在参与护绿活动时，他们可能更倾向于动手实践，通过实际行动来学习和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对小区护绿监督队的具体工作内容不熟悉，他们可能在理解职责和任务时遇到困难。此外，学生在组织护绿活动时可能会遇到沟通不畅、协调困难等问题。部分学生可能对环保知识掌握不足，导致在活动中缺乏有效的环保行为。因此，教师需要通过教学设计帮助学生克服这些困难，确保他们在实践中能够有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动》沪科黔科版六年级上册，以便学生能够跟随教材内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与小区护绿监督队相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示护绿工作的内容和方法。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的环保工具，如垃圾袋、手套等，以便学生在模拟护绿活动中使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间；在教室一角设置实验操作台，以便学生进行实地操作和体验。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小区护绿监督队的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是小区护绿监督队吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于小区环境绿化和护绿活动图片或视频片段，让学生初步感受护绿的重要性。

简短介绍小区护绿监督队的基本概念和职责，为接下来的学习打下基础。

二、小区护绿监督队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小区护绿监督队的基本概念、组成部分和职责。

过程：

讲解小区护绿监督队的定义，包括其主要职责和目的。

详细介绍小区护绿监督队的组成部分或成员，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、小区护绿监督队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小区护绿监督队的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小区护绿监督队案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小区护绿监督队的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对社区环境改善的影响，以及如何通过护绿监督队的工作提高居民的生活质量。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高小区护绿监督队的工作效率和质量，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小区护绿监督队相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小区护绿监督队的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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