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【公开课教案】3.1图形的平移专业教学设计--第1页

第三章图形的平移与旋转

1．图形的平移（一）

一、学生起点分析

学生知识技能基础：“图形的平移”是北师大版数学八年级下册第三章图形

的平移与旋转的第一节，它对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面

已学习了轴对称及轴对称图形的基础上，认识图形的平移不是很困难，而让学生

主动探索平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的

主要目标，对学生来说也是一个难点。

学生活动经验基础：学生在七年级下学期已经学习了“图形的轴对称”，初

步积累了一定的图形变换的数学活动经验，运用类比的数学思想，从轴对称的眼

光看待平移，会降低学生学习的难度，创设特定情境，使学生一直处于轴对称和

平移相互交融的氛围之中，会使学生更加主动地去探索平移的基本性质，培养学

生良好的数学意识.学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将

学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。

二、教学任务分析

知识与技能:

通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对

应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。

过程与方法:

在活动过程中，提高学生的探究能力和方法。

情感与态度：

通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学

习数学的兴趣；通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受

数学美。

教学重、难点:

教学重点：探索平移的主要特征和基本性质。

教学难点：从生活中平移现象中概括出平移的特征。

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教学准备：多媒体课件

三、教学过程设计

第一环节：目标导学

1.出现学习目标，接触平移现象：

教师通过多媒体展示（展示画面）现实生活中平移的具体实例，感知平移。

2.看一看，想一想：

问题:小朋友由A滑到B的运动中，她的身体各部位运动的方向相同吗？

各部位运动的距离相等吗？小朋友的大小发生变化了吗？

生自由发言，各抒己见。

各部位运动的方向相同，各部位运动的距离相等，小朋友的大小没有发生

变化。

平移前后两个图形的形状和大小没有改变，位置发生了改变。

活动目的：数学来源于实际生活，使学生感受到生活中处处有数学。通过多

媒体展示现实生活中平移的具体实例，使学生初步感受平移现象；接着利用小

朋友滑梯的运动引入“平移”，进一步感受平移的实质，渗透平移的三要素，即

“基本图形、方向、距离”。

效果：通过实例学生对“平移”有了初步的认识，为下一步的学习打下了基

础。

第二环节：自主探学

探求平移的定义

教师演示：平移的过程。

根据上述分析和演示，你能否描述一下什么样的图形运动称为平移?

教师引导学生从语句的主谓分析来看待以上几个句子，让学生自己总结平移

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【公开课教案】3.1图形的平移