2.1《空瓶不空》大单元教学设计 大象版科学一年级下册 .pdf

第1课时教学设计

课题空瓶不空

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践动课口其他口

《空瓶不空》是大象版科学一年级下册第二单元“空气”的第一节内容。作为科学启

蒙教育的一部分，本课旨在通过简单有趣的实验动，引导学生初步认识空气这一常见但

常被忽视的自然物质。本课的主要目标是打破学生对“空”的固有认知，让他们初步感知

1.教学内空气的存在，理解空气是一种物质，并培养他们对周围世界的好奇心和观察力。同时，本

容分析课也为后续深入探究空气的性质等知识奠定基础。

教材选择了与学生日常生紧密相关的“空瓶子”作为切入点，通过一系列简单易行

的实验动，引导学生探究空瓶中的秘密一一空气的存在。这种内容选择既贴近学生生，

又易于激发他们的学习兴趣。

一年级学生在日常生中经常接触到空瓶，但他们往往对空瓶中的空气视而不见。因

2.学习者此，本课通过引导学生观察空瓶，能够打破他们对“空”的固有认知，认识到空气的存在。

分析空气是一种看不见、摸不着的物质，对于一年级学生来说，理解其存在具有一定的难度。

因此，教师需要设计一系列直观、有趣的实验动，帮助学生感知空气的存在。

科学观念：知道看似空的瓶子里实际存在空气，初步建立空气是一种物质的观念；能说出

空气在生中应用的实例。

科学思维：能在教师指导下，通过观察和利用简单工具搜集空瓶子里是否有空气的证据，

3.学习目通过口述的方式表达自己的想法。

标确定探究实践：在教师引导下，能积极参与探究动，如挤压瓶子等，尝试用多种方法感受空

气。

态度责任：在好奇心驱使下，对空气表现出兴趣。激发学生对空气的科学探究的兴趣，培

养学生认真观察、大胆表达的学习态度。

4.学习重重点：引导学生通过亲身体验和观察，发现空瓶中存在空气，感知空气的存在。

点难点难点：帮助学生理解看不见、摸不着的空气是真实存在的物质。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

空的瓶子能够认识空瓶不空，里面存在能基本能不能

是否是空空气。

5.学习评

的能利用工具直观地感受到空能基本能不能

价设计

气的存在

空气的运通过空气沙漏和充气城堡，了能基本能不能

用解空气在生中的应用。

学习收获

教师动学生动

环节一：问题与猜想

教师动1学生动1

（出示图片）学生根据生经验回答

瓶子里有水，我们把里面的水喝光了，瓶子里还

有什么呢？我们一起来探究一下吧，

板书课题

一、水喝完了，空瓶子里还有东西吗？根据自己