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小学三年级数学第八单元《认识分数》教案

学生认识分数，是从三年级（上册）开始的。在那册教

材里，把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一或

几分之几表示其中的一份或几份。学生在初步认识分数的基

础上，能进行简单的分数加、减计算。本单元继续教学分数，

包括两方面内容：一是把由若干个物体组成的一个整体平

均分成几份，用几分之一或几分之几这样的分数表示这个整

体里的一份或几份。二是应用对分数的理解，解决求一个整

体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。这两个

内容，前者是重点、是基础，后者为前者服务。全单元内容

分成四段安排，编写了四道例题、三次想一想（试一试）、

四次想想做做和一个练习，还有两道思考题和一篇你知道

吗。

1．教学整体的几分之一。

从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是认识分数

的一次发展。理解一个物体的几分之一并不难，理解一个整

体的几分之一就不那么容易了。把一盘桃平均分给4只猴，

每只猴分得其中的一份，例题从情境图到集合图，始终把4

个桃显示成一个整体，其中的一份是这盘桃的1/4。想一想

把这盘桃平均分给2只猴，在集合图的帮助下，让学生说出

每只猴分得这盘桃的1/2。通过例题和想一想的教学，学生

能初步体会到这一盘桃平均分成几份，其中的一份是这盘桃

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的几分之一。在教学例题的时候，语言要准确、精炼、富有

节奏，让学生结合图听明白这些话。要讲清这盘桃平均分成

4份，每只猴分得这样的一份，一份是这盘桃的1/4。

想想做做围绕认识整体的几分之一设计，内容分成两部分。

第1、2题是一部分，看图写出几分之一。这部分内容的安

排是有层次的，从实物组成的整体到几何体组成的整体是一

次发展，从一个物体是整体的几分之一到若干个物体是整体

的几分之一又是一次发展。第3、4题是另一部分，用图或

实物表达自己认识的几分之一。如8个萝卜的1/2是把这8

个萝卜平均分成2份，给其中的一份涂上颜色。又如12根

小棒的1/3应该把这12根小棒平均分成3份，取出其中的

一份。在完成想想做做第1～4题时，都要让学生认真地说

一说自己是怎样想的，为什么这样写、这样涂、这样拿。

2．求整体的几分之一是多少。

这部分内容是应用分数的意义解决简单的实际问题，通过这

些问题的解决，进一步理解什么是一个整体的几分之一是教

材的主要意图。

例题是盘里有4个桃，一只猴分得这盘桃的1/4，可以分到

几个桃?从这盘桃的1/4可以想到就是把这盘桃平均分成4

份取其中的一份，通过分实物能得到结果，通过44也能算

出得数。教学的关键在于让学生充分说说什么是这盘桃的

1/4，只要把分数的意义激活了，问题就容易解决。教材希

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望学生在理解的基础上用除法计算。试一试让学生求这盘桃

的1/2是多少个，仍然要求学生通过操作和计算解决问题。

通过例题和试一试，要让学生清楚地看到，求4个桃的1/4

或1/2是几个桃，都是平均分，所以都可以用除法计算。

想想做做的前四题也可分成两部分。第