走进课堂做研究一个实践型学习共同体的成长.pptVIP

到现场去做什么？去采撷一些对不同内容不同形式的教研组活动都有用的要素01去看看他们的特色——“推动活动的活动”到底做得怎么样02去找找“课例研究”的关键所在03……04去了收获不一定大，05不去一定没收获！06亲爱的老师：到嘉兴实验小学的观摩活动和以往的观摩活动有所不同。这是一次尝试，是“观察＋参与＋共享＋反思＋概括”，是一次参与式培训的过程。你需要以专业的眼光观察：①实验小学的研修活动中教师之间的对话与交流是怎样进行的？②教研组长在其中是怎样发挥作用的？你需要以局内人的身份参与：①以一个普通老师的身份参与到这次研修活动中？②以教研组长的身份参与组织这次研修活动？我们一起共享：以课例为载体，进行的集体之间的专业讨论我们一起反思：不同的教师是如何在集体的专业讨论中有所发展的我们需要概括：①研修活动中，我们需要哪些过程技能②研修活动中，教研组长如何聚焦问题与细化问题③研修活动之后，我们如何行为跟进一、教研组长介绍活动主题。二、进行课堂观察。四、教研活动正式开始——对主题的讨论圆桌讨论开始——对本次活动的讨论圆桌讨论开始——对本次活动的讨论6月8日嘉兴实验小学的主题式教研。老师们评价说“首先，内容切合教师最常接触的教研组活动，其次，形式新颖，有互动有实效”，“它以一种常态的教研活动展示，无论是理念引领还是实践操作，都给了我们启发”，“嘉兴实验小学的活动，既有观课，又有教研活动，还有大家的交流以及专家点评，操作性强，便于自己在本校开展此类活动”，“让我进一步明确了如何进行群体合作的校本研修，需要哪些技术”……1列举“最满意”和“最不满意”的一次活动2精心策划的常态教研活动展示。在三个多月的时间里，学员们正式递交文本的课例有十四个，大概涉及了“如何让原有做法在新课程理念下更有效”、“如何关注学生思维的发展”、“如何关注新课程实施中的难点”和“关注学生学习方式改变”等四个方向，涉及的学校大概有15所。方向课例名称递交学校让原有的做法在新课程实施中更有效提高多媒体在课堂教学中的有效性海宁市实验初中让评语熠熠生辉平湖市实验小学复习课中的讨论桐乡市第七中学初中数学课堂问题整合嘉兴一中实验学校教学叙事的系统化研究王店镇中心小学方向课例名称递交学校关注学生的思维发展探究活动中教师的指导策略齐贤学校探究活动中高层次思维海宁市实验初中如何给学生思维空间嘉善泗洲中学“走进课堂做研究”——一个实践型学习共同体的成长嘉兴市教育研究院王羽左背景教师的在职教育，以前都以理论、经验为依托的课程培训为主，指望教师们“听了就能懂，懂了就会用”。但事实上，“听了未必会接受，接受了未必会用”。◆同伴互助指导◆案例讨论◆从讲授先行模式改为实践先行模式自囿于同水平重复，还需专业引领；同样的案例不能复制出同样的教学效果，呼唤行为跟进；“知”与“行”，孰先孰后，各有优缺。究竟应该选择怎样的路？我们的思考是：保持同伴间的互助指导，还须注重纵向的理论引领；保持侧重讨论式的案例教学，还须包含行为跟进的全过程反思。请上海教育科学研究院的专家与本地专家一起带领老师们“走进课堂做研究”创新之处:从调研开始，制定基于学员需求的研修方案内容：学科报告课堂研究技术群体合作研修技能12345体现教师的学习方式聚焦课堂着眼于改进学校实际工作特点：创新之处:二.实行双导师制，组建学员小组导师学员共同备课学员小组组成人员特点分管校长侧重于学校发展整体规划的考虑教科室主任重在设计推动学校教研活动的展开教研组长(英语、语文、数学、科学）负责策划与落实教研组活动导师团的组成介入研修班的侧重点理论研究工作者理论前沿介绍,整体把握地市科研院所研究人员了解本地区的整体情况县区级教研人员熟知学科特点,对本地区的学科教学有面上的了解课改校校长对课改理念落实到学校存在的问题有切实体验,也积累了相当的经验学科特级教师有丰富的课堂教学经验,对学生了解创新之处:关注实践，教师在行动中成长以课例研究为载体，引领教师“走进课堂做研究”。在第二个问题，即具体的研修内容上，老师们认为对自己帮助最大的是“以课例为载体的校本研修技术”，其次排列为：摘自嘉沪“校本研修”高级研修班后期问卷调查结果学校改进计划01校本研修制