语文核心素养与教师专业发展.pptxVIP

语言·思维·审美·文化;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;本任务群学习思辨性的阅读和表达，包括论述类文本的阅读、理解与评价，论述类文本的写作，围绕主题的讨论和辩论等。通过本任务群的学习，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，提高思辨性阅读与表达的水平。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;恩格斯：在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以发现以后的所有观点的胚胎、萌芽。

雅斯贝尔斯：思想家伟大的标志是他尽可能地同时与所有的人一道取得成就，他所说的能够超越时间，唤起人类的多种可能性，成为人类的鉴戒。;;;;;;;;;;;;;;语文教育是否应该是以文化教育、生命教育和智慧教育作为逐级攀援而上的层级和境界？

语文教育的终极目的是否应该以培养和提高学生的思维、意志、情感能力作为核心素养？

学生素养提升和教师专业发展是否应该是以做有身知、手艺和心智的人作为基本任务？

解悟（向书本学习）、证悟（向实践学习）、彻悟（向本心学习）是否应该是获得身知、手艺和心智的根本途径？;欢迎赐教