《一个师傅仨徒弟》精品教案.docxVIP

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《一个师傅仨徒弟》教学设计

教学基本信息

课题

《一个师傅仨徒弟》

学科

音乐

学段

低

年级

一

相关

领域

核心内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素。

相关内容：感受与欣赏领域中的音乐情绪与情感。

辅助内容：表现领域中的识读乐谱。

教材

书名：义务教育教科书音乐一年级下册五线谱

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014年1月

是否

已实施

否

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课的指导思想是：以聆听为基础，在读节奏、唱主题、描绘旋律线等音乐实践活动中，感知作品的不同乐段在节奏、旋律等音乐要素方面的特点，理解其对于表现情绪及刻画音乐形象上的作用。

（二）理论依据

本课以《音乐课程标准》中的感受与欣赏的教学应注意“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。”为理论依据。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

1.作品简介

《一个师傅仨徒弟》是央视动画版《西游记》的片尾曲，由张黎作词，肖白作曲。歌曲朗朗上口的曲调和歌词，形象地展现了师徒四人的特点，概括地描写出唐僧师徒四人西天取经的艰辛过程，深受听众、尤其是少年儿童的喜爱。

2.音乐特点

歌曲的演唱形式为齐唱与合唱。歌曲为四四拍，由两个乐段组成。

第一乐段由两个乐句组成，谱例如下：

第一乐句旋律起伏不大，结合八分、四分、二分音符的节奏及四分休止符进行创作，给人以较为舒展、平稳的感觉，展现了师徒四人走在西天取经的路上轻松自如的形象；第二乐句节奏仍比较疏松，旋律起伏稍大，使音乐有所推进，预示着取经之路的艰难。

第二乐段由三个乐句组成，采用同音重复的手法，进入到歌曲的高潮部分：

其中前两个乐句采用变化重复的手法进行创作，第一乐句下行部分的旋律与第二乐句上行旋律形成对比，展现了起起伏伏的旋律，形象地描绘唐僧师徒四人一路的坎坷以及斩妖除魔的经历，刻画了师徒四人勇往直前、不畏艰险的形象。

第三句又渐趋平稳。旋律先上行后下行，给人以继续发展之意，谱例如下：

结尾处使用的旋律上行，结束在“”音上，稳稳收尾，有宣扬唐僧师徒四人一心取经、不畏艰险的精神以及对其进行赞扬之意。谱例如下：

（二）学生情况分析

授课班级的学生能够简单表述自己对于音乐情绪的感受；他们对两段体的歌曲接触较少；比较熟悉四二拍和四三拍的音乐，对于四四拍也比较陌生。在感知音乐结构的过程中，能够找出完全相同的音乐片段。能够初步辨别音乐情绪的变化以及速度、节奏的不同，大部分同学在乐谱的辅助之下，能够较准确地感受旋律形态的特点。

对于比较熟悉的音乐情绪，如欢快活泼、优美抒情能简单表述。对于音乐形象地感知和想象还需老师加以引导与提示。

（三）教学方式与手段说明

借助简单图示感知四拍子节拍特点

借助旋律线的描绘及模唱体验旋律的进行特点

借助伴奏及拍击特殊节奏来体验歌曲的节奏特点

借助读歌词语气辅助理解音乐形象

（四）技术准备

多媒体设备、自制课件、用优酷下载的视频等。

（五）前期教学状况、问题与对策

学生有过聆听这首歌曲的体验，对西游记的故事及人物比较熟悉，能够在教师的引导下，慢慢走进音乐，感知音乐要素的特点。

主要问题

对策

1.对A乐段节奏和旋律的感知。

借助读歌词节奏、画旋律线来感知。

2.对B乐段节奏、旋律的感知。

借助特殊节奏的体验以及模唱旋律片段来感知。

3.对歌曲音乐形象的感知。

借助对歌曲情绪、节奏、旋律的体验以及对歌词的理解来感知。

三、教学目标

（一）“情感·态度·价值观”目标

乐于参与本课的聆听、模唱、伴奏、律动等音乐实践活动，喜爱动画片《西游记》中的人物形象，能感受到《一个师傅仨徒弟》所表达的轻松自如、风趣幽默的情绪。

（二）“过程与方法”目标

1.体验从整体聆听到分段聆听再到完整欣赏的音乐学习过程。

2.通过对比聆听、模唱曲谱、伴奏体验、造型表现等手段了解歌曲不同乐段节奏、旋律、情绪的特点，以及以上音乐要素在塑造音乐形象上的作用。

（三）“知识与技能”目标

1.能感受到歌曲的情绪；能准确读A乐段的节奏并演唱歌词，能用节奏乐器或身体乐器参与简单的伴奏。

2.能认识到歌曲B乐段特殊节奏的作用，能随着录音用形体动作简单表现。

3.知道歌曲的标题、演唱形式及所描绘的音乐形象。

四、教学重难点

（一）教学重点

对《一个师傅仨徒弟》情绪及节奏、旋律等方面特点的感知

（二）教学难点

对《一个师傅仨徒弟》中B乐段切分节奏的感知

五、教学过程

1.趣说儿歌表现角色

【环节目标：能够运用不同的音色在简短歌谣中表现《西游记》中孙悟空、猪八戒等人物形象。】

活动1.1——说儿歌

（1）教师出示按节奏（每格为一拍）呈现的儿歌图片，请学生尝试按节奏读一读。

（2）