三年级上册数学教案8.1 文具店北师大版 比赛版 .pdfVIP

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文具店教学设计

一、教学内容：北师大版三年级上册第八单元80~81页小数

的初步认识。

二、设计理念：

小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在课前也会接触到

一些小数。本节课从学生熟悉的文具价格入手，激活学生的

相关生活经验和基础知识，通过三个问题串，层层递进，在

观察体会交流中轻松自信地学习小数的读写，理解小数与

元、角、分之间的关系。在设计中体现简单高效的理念，一

是现实性，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学起

点。二是系统性，根据学生的认知规律组织教学活动，实现

知识的意义建构；三是文化性，引导学生走进你“知道吗”，

了解小数的由来，让学生感受数学的工具性、人文性兼备的

特点。

三、教学目标：

1、结合文具店“”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数

的意义，学会认、读、写简单的小数。

2、结合具体的情境，能把以元为单位的小数改写成几元

几角几分的形式；也能把几元几角几分的人民币的币值用以

元为单位的小数表示。

3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生

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活的密切联系。

四、学情分析：

本节课是在学生学习了元、角、分和万以内数的认识的基础

上初步认识小数。《文具店》是本单元的第一节课，是新课

标教材中数与代数“”领域中有关数的认识的内容。教材利用

学生对商品标价的已有了解和实际经验借助元、角、分从辨

认文具的价格来开始小数的初步认识。

在对学生的前测中发现，80%的学生在生活中都见过小数，

并不陌生，但学生对于小数的名称和读法几乎都不知道，3.15

元表示多少钱也只是一小部分学生知道，一部分学生还很模

糊,学生还没有从数学的角度去学习去理解。

五、重难点和关键

1、重点：会认、读、写简单的小数，借助元角分初步理解

小数的意义。

2、难点：小数的读法，小数与元、角、分的关系

3、关键：结合元、角、分通过观察小数中数的位置，体会

在不同位置上的数表示的意义不一样，读法也不一样。

六、教学课时：1课时

七、教学准备：教师准备课件、小数卡片、作业纸，学生课

前去超市观察商品标价

八、教学过程：

一、创设情境，提出问题

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创境笑笑去文具店买学习用品，出示购物小票，引发认知冲

突，激发学习兴趣，揭示课题：买文具

【设计意图：选用学生购物中熟悉的购物小票引入新课，让

学生感受到现有知识的不足，产生学习新知的欲望，感受学

习小数的必要性。】

二、学习新课，即时巩固（通过三个问题串进行层层递进学

习）

（一）以元为单位的小数改写成几元几角几分，初步感知小

数

1、出示文具店情境图，说说笔记本的价钱是几元几角几分。

2、鼓励学生自己在作业纸上填出剩余几种文具的价钱，

体会小数与元、角、分的关系。

3、集体交流，理解每个小数各个数位上的数表示的具体

意思。发现小数各个数位上的数与元、角、分建立一一对应

关系。

4、即时延伸练习，让学生理解，如1.11元，15.36元，10.10

元各表示多少钱。