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小学科学教学调研报告

这学期我对十所学校(de)小学科学课改工作情况进行了调研,采取(de)主要方式有领

导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈,调研(de)主要内容有教材使用、教师现状、教

法研究和校本教研情况.现将情况总结如下：

一、基本情况

1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课.

2、关于教材：

师生普遍认为教科版科学教材图文并茂,色彩艳丽,版式设计活泼美观,贴近学生

心理,能吸引学生(de)注意力.教学内容强调从学生(de)兴趣入手,贴近小学生(de)生活实

际.而且追求在真实(de)场景中进行教学,积极地把学生学习科学(de)场所引向生活和大自

然,这样设计益于激发学生学习科学课程(de)兴趣,帮助学生体验科学课程(de)学习特点,

引导学生尝试性地进行科学探究活动,并且学习一些浅显(de)科学知识和技能.

3、关于课堂教学：

通过课堂教学,教师科学教学观念不同程度地有所转变.具体表现在以下几个方

面：

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⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生(de)科学素养,目标由过去注重单纯(de)知

识传授转变为注重三维目标.

⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显(de)意识,科学教学开始关注科学与

现实(de)联系；注重让学生感悟科学(de)价值和意义；课堂教学中注重创设生活中(de)问

题情境,注意保护学生(de)学习积极性,激发学生探究(de)欲望；注重利用知识解决实际问

题能力(de)培养.

⑶学习方式：教师们均有意识地改进方法,摆脱灌输式传授教学,尽可能地创造条件

让学生亲历探究过程,动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强.

⑷师生关系：注重创设和谐愉悦(de)地教学氛围,有意识地培养学生(de)问题意识.

二、存在(de)主要问题及原因分析

（一）存在(de)问题

1、教材使用：

⑴教材内容图文并茂,以图为主,教师难以把握设计意图,对于知识点(de)把握更是无

从下手.

⑵教材内容偏多,如果按着课节正规地上好每一课,则很难在预计(de)时间内完成教学

任务.

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⑶教材内容有个别(de)不符合北方或农村(de)实际,比如三年级科学第二单元蜗牛一

课,放在第二单元讲授,与季节不十分相符,很难找到蜗牛.

⑷缺少与教材相配套(de)资源

2、课堂教学

⑴自主、合作、探究学习没有落到实处.

⑵受安全等因素(de)影响,老师不敢带领学生走入社区,走向自然,有些观察和探究不

能落到实处.

⑶难以把握教材重难点,有时热热闹闹(de)一节课,学生收效甚微.

⑷班额大,课堂教学难以调控,易出差生.尤其是一些教师,同时教几个班(de)学生,面

对(de)学困生更多.

3、教师素质

科学教材只有一些活动提示,开放性极强,对教师提出了极高(de)挑战,要求教师不但

要具有很高(de)教学机智,而且要有宽广(de)知识面,而我区科学教师队伍极不稳定,整体

素质偏低,教师发展极不平衡,一部分教师很难适应科学教学.

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4、校本教研

每校一般只有一个科学教师,资源无法实现共享,校本教研流于形式.

（二）原因分析

1、各校重视程度不够.受传统“重主轻副”思想(de)影响,多数领导和教师对本学科

(de)重视程度不够,不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养(de)作用.

2、受人员编制(de)影响,师资队伍极不稳定,更换频繁,年年培训学科教学人员,但到

下一学期可能又教其它科目了,每一年对科学学科来说,都是新教师,难以把握学科教学理

念.

3、教材以图为主,虽然学生很喜欢看,但教师难以把握,尤其是知识点隐藏,对于一些

教师来说,提出了极为严峻(de)挑战,不但要思考怎样来教学,还要亲自查找资料,学习相关

(de)文化知识.

4、教师自身(de)文化素质极需提高.相关学科(de)知识面窄,储备不足.

三、改进(de)具体措施及建议

1、加大宣传力度,提高重视程度

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