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第1课中国境内早期人类的代表北京人教学设计

太原市其次外国语学校

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授课时间：年月日

课题中国境内早期人类的代表北京人第几课时1课型新课

课时教学目标(三维)

学问与力量:了解人类起源的代表,把握北京人的猿人特征,理解北京人发觉的意义。

过程与方法:通过识读远古人类遗址示意图,帮忙学生初步形成识别历史地图、进而形成历史时空概念的方法;引导学生归类考古挖挖掘的北京人化石、遗物,探究(解释)北京人的生产和生活状况,初步培育论从史出的历史分析方法。

情感态度价值观:了解北京人的发觉过程,感受化石是讨论人类起源的主要证据,初步树立历史学习的证据意识。

教学

重点

与

难点“探究北京人的特征”“理解化石是讨论人类起源的主要证据”是本课的教学重、难点。

教学

方法

与

手段教师讲授法，学生探究法

多媒体课件帮助

使用

教材

的

设想教材是学生预习的工具，也是课堂教学资料的主要来源

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教师行为学生行为

或许生而为人本就不是一个问题。我们早已经习惯把称自己称为人。被唤作阿猫，阿狗，犹如畜生一样是在骂人。我们人类真的天生就与其它动物不同吗?如此不同的人类是从哪里来的?你们知道有哪些关于人类起源的说法?

放映下面幻灯片：

引导学生理解神话传奇是想象，进化论是科学，科学是依靠证据，并对证据进展合理的解释

一，我国境内的早期人类

我国是世界上发觉古人类遗址最多的国家之一。请同学们，观看课本第3页“中国境内主要古人类遗址分布图”和第一自然段，说说我国古人类遗址分布有什么特点?

举手发言，共享所知

神话传奇：中国：女娲造人

西方：亚当和夏娃

进化论：有猿到人

人类是从猿演化而来的，距今300万年左右进化成直立人，距今约20万年进化成早期智人，距今约5万年，进化成晚期智人，即现代人。

课时教学流程备注

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教师行为学生行为

我国境内目前已确认的最早的古人类是什么?距今多少年?

为什么叫元谋人?

考古学家找到什么证据说明他们已经是人类了?

什么是化石?化石是怎么形成的?它对于我们讨论早期人类有什么样的作用呢?

二，北京人

元谋人的开掘新中国成立后，而且仅发觉两颗门牙，说服力小。我国境内发觉古代人类遗址最早且最全的是“北京人”。

为什么叫北京人呢?

北京人距今有多久?

我们在北京人的遗址中发觉了什么?

通过对北京人的头盖骨分析考古学家进展了复原。观看“北京人复分布比拟广泛，从南到北，从西到东都有，主要在有水的地方。

元谋人，距今约170万年

发觉于云南省元谋县

两颗门齿化石以及一些粗糙的石器，还发觉了炭屑和烧骨。

古代生物的遗还或者遗迹埋藏在地层中，经过长期时间被四周沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成石头，称其为化石。化石是讨论远古人类历史的重要证据。

由于发觉于北京周口店龙骨山。

7020万年前。

头盖骨，石器，灰烬

课时教学流程备注

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教师行为学生行为

原头像”，北京人的头像具有哪些特征。

教师总结：

北京人已具备了人类的根本体质特征，但仍保存着一些猿类的特点。

还发觉了近10万件的石器和大量的动物化石，这又说明白什么呢?

教师概括：

这种制作粗糙的打制石器被称为“旧石器”，使用打制石器的时代，叫做旧石器时代。

另外在北京人遗址中发觉了灰烬，烧石烧骨等，这反映出北京人的什么状况?

有人说，学会用火是人类进化史上的里程碑。那么火有什么用途呢?

教师引导学生观看像并与我们现代人比照。

北京人用石头等制作各类工具。他们制作石器的技术比拟成熟，采纳不同的打制方法。

这反映北京人已经学会使用火，还会长