第二小学教师集体备课制度.docxVIP

第二小学教师集体备课制度_物业经理人

文章来源自物业经理人其次小学教师集体备课制度

备课是实行有效教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有规划，有组织地共同制定教学规划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位教师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定定本集体备课制度。

一、集体备课的组织

1.集体备课的时间：每周星期三下午两节课后（数学）、每周星期四下午两节课后（语文）、每周星期一下午（英语）、每周星期二上午前两节（综合）

2.集体备课的地点：小会议室、视频室、

3.集体备课的范围及参与成员：全校全部年级、学科和全体任课教师。

4.集体备课的组织形式：各年级分为语、数、综合组，英语、以备课组为单位，由教研组长负责主持。

5.集体备课数量：每学期不少于八次，每次为一课时一单元或一篇课文。

6.教师应积极仔细地参与集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。

二、集体备课的实施程序

1.骨干主备，教师自备。主备教师要提前对所分教学内容细心备课，梳理争论的重点，并印发到备课组成员手中。一般教师在集体备课前，要仔细钻研教学内容，形成必要的文字材料，为争论沟通作好预备。印发的材料主要有“单元教材分析”“课时教学要领指导”等。“课时教学要领指导”主要就教学目标、教学重点（含要领指导）、教学难点（含要领指导）、教学方法、课前预备、本节课学问点梳理、教学活动设计思路（简）、学生活动设计思路（简）、训练及练习的设计等内容进展设计。这里的教学活动和学生活动设计是框架式的，简明扼要。而并不是一个完整详实的教学流程设计，教师在集体备课后就教学过程还要另行设计。备课组长供应这样一个框架式的备课给组员们，这就是教学研讨的主要素材。教师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握，并准时的做好争论记录。回去二次备课时其实已经了然于心，有效的提高了备课的效率和质量。

2.集体争论，达成共识。由备课组长组织好本组教师，根据已定的集体备课时间，争论沟通教学策略、教师教学活动的设计、学生学习活动的设计等方面，各抒己见，求同存异，优化方案，达成肯定的共识。一般就一次详细的活动而言，大体的流程是：首先，组员回忆前一次集体备课后分头施教过程中的成败得失，并提出自己的设想和改良意见；其次，组长带着组员共同学习后几周的单元教材分析和课时教学要领指导，并提出自己在构思这一框架式备课的过程中遇到的问题或胜利的体会；再次，组员审议、争论、修改组长提出的框架式教案，并形成必要的文字记录；最终，就集体备课内容中的个别重要教学课时进展同课异构研讨，组员依据自己的教、学情提出详细的教学实施意见，其他教师审议并提出建议和意见供参考。在此根底上确定教学个案观摩研讨执教教师和执教时间。

3、个人复备，分头施教。要求教师发挥个人教学风格和才能，仔细备课，敏捷运用，突出共性（重点是教学活动设计、练习设计等等）。集体备课供应了一个可操作性强的框架式备课，但在详细的课堂教学中，教师应结合本班的实际，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，因地制宜地采纳最为合理而有效的手段和方法施教，制造性地去设计适合自己的教学过程，去发挥，去拓展，去制造，而不能集体备课“一包究竟”。要“统分结合”，“宜统则统，宜分则分”，防止消失“千人一面”的模式和格局。

4、反思备课，教学观摩。对集体备课中确定的教学观摩活动，准时组织教师开展听、评课活动。对教学个案进展反思，撰写相应的教学反思、教学后记、教学评价记录等，形成第三次备课。此外，我们还鼓舞教师之间，尤其是同一备课小组的教师之间（对教学内容更熟识）相互听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比拟，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其制造性的劳动予以积极的确定；鼓舞执教者尝试使用多种教学方法，并帮忙其渐渐完善富有共性的教学方法。特殊是对年轻教师，更应讲清缘由，让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以公平沟通的方式，做到评中带学，到达“评一课、促多人、带一方”的目的。

文章来源自物业经理人