小学数学教学中提高学生计算能力的研究开题中期结题报告 .pdfVIP

小学数学教学中提高学生计算能力的研究开题中期结题报告--第1页

小学数学教学中提高学生计算能力的研究开题、中期.结题报告

作者:丁素民来源：本站原创更新：2016-03-0814:42

小学数学教学中提高学生计算能力的研究开题报告

山东省菏泽市牡丹区吴店镇高项庄小学丁素民

研究员编号：CTFD

一、课题的提出

课程改革是整个教育改革的核心内容,是扎实有效地推进素质教育的关键环节之一.数学是国家基础教

育课程改革的一项重要内容,当今社会,许多国家在基础教育发展战略上,都把数学教育作为公民素质教育

的重要组成部分,并将其摆在突出的地位.计算是人们生活、学习、科学研究和生活实践中应用最广泛的一

种数学方法,也是人们认识客观世界和周围事物的重要工具之一,从抽象的观点来看,客观世界的表现形式

可以概括为：数、量、空间和时间及其相互之间的关系.从数学的角度来看,主要表现在数、量、形三个方

面,而计算是离不开数与计算的,空间形式及其关系要量化也离不开数与计算.任何学科的规律归结为公式

后基本上都要运用四则混合运算来计算的.

根据平时作业以及单元测试和期末测试的质量分析情况看,发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、

方法不灵活等因素,从而造成学习质量有较大的参差.因此,数学组的教师通过讨论,决定开展提高小学生

计算能力的研究,目的是为了提高学生对计算的兴趣,能灵活运用各种运算定律,快速、准确地完成各种有

关的计算.我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务.在基础教育阶段就没有了扎实的

计算能力,不仅会影响学生的学习,更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性.因此,如何提高

学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题.

二、研究现状

1.教师对培养学生的计算能力认识不到位

只重视学生的笔算能力,忽视学生的口算能力和估算能力,实际上培养学生的口算能力很重要.在四则

计算中,口算是基础,基础必须打好,学生笔算正确率的高低,与他口算能力的强弱成正比例.在日常生活中,

处处有计算,也处处离不开估算.随着计算工具飞速发展,计算机的广泛使用,大数目计算的内容和要求在

调整.所以,从某种意义上来说,估算的应用已大大超过精确计算.

2.教师对学生的计算只重结果不重视过程

其实计算是一个复杂的运算过程,需要很多的运算步骤才能得到一个结果,应认真分析错在什么环节.我

们计算题批改时,要按学生的计算顺序,指出学生错在哪一步.让学生知道错误原因以后再订正.

3.教师对计算教学不够重视

教学上都比较重视培养学生的逻辑思维能力和空间观念,忽视计算能力的培养,觉得现在出现了高科技,

能用电脑、计算器计算,学生只要会算就可以了,产生观念上的偏差,应让学生明算理、知算法,通过解决实

际问题进一步提高计算能力.

4.学生不重算理只重算法

学生在学习计算时,对算理也就是为什么这样算不去理解,对计算的算法却非常重视,以为只要能算就

行.对计算题普遍缺乏兴趣,认为计算题不需要思考就能解出来,产生认识上的偏差,以致做计算题时马马

虎虎,不够认真.

5.学生简算意识不强

学生的计算方法不够合理、灵活,学生的计算方法应灵活多样,从多种解法中选择合理的算法,达到算法

最优化,而实际上学生的简算意识不强,一道计算题如果没有要求简便,能简便计算的题目也不去简便计算,

不能根据具体算式的特点去主动选择最佳的解题方法进行计算.

三、课题的界定及意义

小学数学教学中提高学生计算能力的研究开题中期结题报告--第1页

小学数学教学中提高学生计算能力的研究开题中期结题报告--第2页

“计算能力”,是指学生的口算、心算、估算、笔算的能力.计算能力既不能离开具体的数学知识而孤

立存在,也不能离开其他能力而独立发展,它是运算能力和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表

述能力等互相渗透的,它也和逻辑思维能力等