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砾代叔

jiaoyuguanli

付出综合努力。为此，集团通过着力构建“五位一体”据，以更全面的方式判断学生成就，更精准指导学

融合创新机制，努力推动学校教育信息化向新的阶段生学习和生活。

前进。(二）价值

我国自1995年CERNET接入INTERNET已跨过25

二、“五位一体”融合创新的内涵、价值及原则

年时间，经历了“起步”“奠基”“应用”三个阶段，现正

(一）内涵进入“融合创新、智能引领”新阶段，深刻挖掘和领会

教育信息化是信息技术、信息资源、信息方法、人融合创新内涵，建设“五位一体”融合创新机制，对于

的整合和统一，核心表现为融合创新与智能发展。“五理论创新和实践指导都具有实质性价值和意义。

位一体”融合创新是指信息技术与空间、技术与教师、有利于深化和丰富“融合创新”内涵。信息技术与

技术与课程、技术与教学、技术与评价的深度、全面融教育教学融合创新多见诸文件规划政策性要求和理念

合与创新。倡导，文献研究也更多揭示该理念的价值意义，实质解

首先，信息技术与空间融合创新。网络空间是一构融合创新内涵、向读者展示融合的路径策略的研究

种以新技术为驱动和支撑、以实现增强学习效果为目较少。“五位一体”融合创新机制建立在党中央、国务

的的学习空间。信息技术与空间融合创新即平台信息院、教育部相关规划计划及相关文献梳理研究之上，较

化，信息技术欲支撑教育信息化，需要找到赖以栖身的为深刻阐释了技术与教育融合什么、如何融合，更为全

空间，拥有空间意味着数字化课程资源找到了承载、教面揭示融合创新的维度丰富了理论建构，深化了理论

学研修拥有了平台、学习获得了空间。不仅如此，技术理解。

与空间的融合将创生一种新型教育生态，课堂开放、场有利于推进中小学教育信息化实践。中小学推动

景真实、资源共享、教学精准、学习个性、方式泛在、信息技术与教育教学融合创新工作多处于摸索阶段，

沟通便捷将成为师生主要体验。“五位一体”融合创新机制既是为实现集团跨越式发展

其次，信息技术与“人”融合创新。信息技术与人而做出的探索，也是对推动集团优质均衡发展工作的

的融合创新即“人”的信息化，主要指技术与管理者、总结提炼，它贯穿了教育教学全过程，概括为技术与设

与教师、与学生的融合创新。技术与管理者融合创新施、技术与人员、技术与课程、技术与课堂、技术与评

也即推动管理人员理念、思维方式转变，提升信息化规价五个要素，可资广大中小学借鉴。

划与指导领导力水平；技术与教师融合指教师要达到(三）原则

信息素养要求，具有较高信息技术应用能力，养成信息“五位一体”机制既是推动教育信息化工作木身，