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潮州市2024~2025学年度第一学期期末高二级教学质量检测卷
语文参考答案
1.【答案】C
【解析】曲解文意。材料一第三段说的是“权威人士、社会名流、公众人物、专家学者等在‘雅语’的使用方面要充分发挥示范和引领作用,学校教育在这方面更要有所作为”。强调了学校教育应比权威人士等发挥更大的作用。故选C。
2.【答案】A
【解析】B.过于绝对。“就能实现语言的规范”错。材料一最后一个自然段说到“我们提出的‘和诚雅’语言规范观符合语言规范历史演进的基本特征,也适应当今宏观社会语境,对指导当今语言规范实践具有重要参考价值”。说明“立足于语言规范的演变进化,适应了当下宏观社会语境”只是有利(必要)条件。C.夸大。“语言变项既是语言丰富发展的主要表现”错。材料二第二自然段说到“语言变项的存在是常态,是语言丰富发展的一种表现,当然也是语言整合的对象”,强调了“语言变项是语言丰富发展的一种表现”,并无“主要”之意。D.偷换概念。“常要使用各种观测方法”错。材料二第四段说到“常要使用现代的各种观测方法”,强调了“现代”,而选项没有。
3.【答案】C
【解析】两则材料的“雅”皆为强调“语言规范”。
A.“雅好”是“平素爱好”,“雅”是“素来、一向”,是副词,是内容上;
B.诗经中的一类,包括《大雅》《小雅》;
C.“雅言”是“高雅、规范的言辞”,它们都是语言表达上的“雅”,内涵相同。
D.“雅”是“交情”,是名词。
4.【答案】①我们需要建立“中和诚雅”的语言规范观,坚守“雅”文化和“雅”的语言风格,以“雅”支撑社会的核心价值和传统的审美文化。②以“雅”规范言语行为,在特定的交际场合(或:在一些正式庄严的语境中),应该使用典雅的语言。③确立普通话作为民族共同语的地位,在学校推广普通话。(每点2分,答出其中两点即可。注意题干要求是“我们作为学生”,所以围绕“权威人士、社会名流、公众人物、专家学者”“学校教育”组织答案是错误的。)
5.【答案】①材料一从“雅俗相对”角度,指出社会语言俗化现象(或:针对俗文化大行其道的问题),分析其存在的原因,并提出“中和诚雅”的语言规范观。②材料二提出“雅正”是就规范而言,围绕语言规范,从语言变项、根本目标、必要条件、观念等方向展开论述。(每点3分)
6.【答案】C
【解析】并非表现出主人公对战友的埋怨之情,而是对战友牺牲的悲痛之情。
7.【答案】B
【解析】《大战中的插曲》不重在歌颂我军战士不怕牺牲的英雄主义精神,而为反映中国人民在残酷战争中对革命人道主义的坚守。
8.【答案】①深沉的情感:主人公发现战友牺牲的伤痛,对美国兵的痛恨和蔑视,对抗美援朝正义战争必胜的信念等内容。②冷静的理性:战场上只能把战友水葬及自沉江底,不让战友及自己受辱;为杀敌,冷静思考,拉响手榴弹引出敌人,自己纹丝不动,吸引敌人靠近再开枪等内容。(每点2分,意思符合即可得分。)
9.【答案】①本文主人公的形象是抗美援朝的人民志愿军。崇高精神体现在主人公不怕流血牺牲、视死如归的铁血精神和向往和平幸福的伟大理想。②《县委书记的榜样——焦裕禄》的形象是深耕基层的县委书记、党员干部。崇高精神体现在主人公一切为了人民、“心里装着人民”的公仆情怀,无私奉献、艰苦朴素、廉洁奉公、勤干务实的高尚品质和为兰考人民除“三害”的决心。(每点3分,其中,形象特征1分,崇高精神的概述2分。)
10.【答案】CFG。
【解析】原文为“昔者楚灵王好士细要,故灵王之臣皆以一饭为节,胁息然后带,扶墙然后起。”11.【答案】A
【解析】A选项,材料一中的“为”,解释为作为,是动词;《六国论》中的“而为秦人积威之所劫”的“为”是介词,表被动。意义和用法不相同。
12.【答案】D
【解析】“用词华丽,行文浪漫飘逸”错,应为用词质朴,行文清晰严谨。
13.【答案】(1)即使是父亲不慈爱儿子,兄长不爱弟弟,君主不爱臣下,这也是天下所谓的混乱。(“即”“慈”各1分,判断句1分,句意1分。)
⑵等到一年之后,朝廷之臣都(饥瘦得)面有深黑之色(或:朝中大臣都脸色发黑)。这是什么缘故呢?(“比”“期年”“是”各1分,句意1分。)
【答案】材料一反复论说父子、兄弟、君臣之间不“兼爱”,是乱之所起。(2分)材料二连用晋文公和楚灵王两个事例,反复论说推行兼爱的关键在“君说之,众(臣)能为之”,强调了“兼爱”的可行性。(3分)
15.【答案】B。
【解析】“皆为虚写”错,应为一虚一实,上句为虚,回顾雨霁前风雨交加的情状;下句为实,写当前梦醒之景。
16.【答案】①诗中将过去现在,室内室外的景物相映衬,写出秋夜的明暗起伏变化。②“戍墙铃”的清冷之声,与“寂历”的朦胧月色相映衬,静中有动,动中有静,更显得秋夜清寂。③雨霁之前的“狂风送雨”和现在的清寂霁夜相对比映衬,加强了雨过天晴的切身感受。④用秋
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