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表达方式、表现手法与修辞手法教学设计

【教学目标】

1.明确什么是表达方式、修辞手法与表现手法。

2.分析表达方式、表现手法与修辞手法与的具体运用（结合句意理解）。

3.对情感的表达有什么作用。

【教学重难】

【考点分析】“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是学习语文的重要组成部

分，是各种考试考的必考内容。能力层级为D级。“表达技巧”是指作者在塑造形象、

创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。文学作品的表达技巧有三个层

面的内容：第一，修辞手法。涉及的范围一般在《考试大纲》里规定的九种修辞手法

（比喻、比拟、对偶、夸张、排比、借代、设问、反问、反复）之内。第二，表达方

式及表现手法。第三，篇章结构。表达方式、表现手法与修辞手法是学生比较熟悉的

知识点，所以引导学生分析表达方式、表现手法与修辞手法的使用及其表达效果就显

得非常重要。

【学情分析】学生们普遍热爱语文，对学习语文的兴趣非常浓厚，长久以来形成

了一种良好的学习氛围。这种良好的学习氛围很容易使学生进入教学情境。然而学习

表达方式、表现手法与修辞手法既是教学的重点，也是教学的难点，一些学生在学习

表达方式、表现手法与修辞手法时有畏难情绪，因为学生对表达方式、表现手法与修

辞手法的特点及作用理解不到位，答题也不够规范，所以应对学生做必要的学习指导。

【课时安排】一课时

【设计理念】根据新课程改革的目标，并结合“诱思探究教学论”，要让学生成为

课堂的主人，使学生真正动起来，这就要求教师结合学生的具体情况创设合理的教学

情境，结合素质教育的要求，重在方法、技巧地点拨和解决学生答题的规范性、准确

性和熟练程度的训练。

【教学流程】

一、导入

许多同学分不清“表达方式”“表现手法”与“修辞手法”这三个概念，经常张

冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地学习理解文章。它们虽然都属于表达技

巧，却有明显的区别：

1．关于表达方式：

表达方式和表达方法是有区别的。

“表达方式”其实就是狭义的写作手法。一般来说可以分为叙述、描写、说明、

抒情、议论等几种。一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式。可以说

“表达方式”应当是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方

法和形式。

而广义的写作手法，可以是表达方式、修辞手法、表现手法等。我认为“表达方

法”其实就是“写作手法”,它是文章的表达方式、表现手法和修辞手法的总称。

综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出

来时所采取的方法和形式。一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；

现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运

用其它各种表达方式。

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表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释如下：

(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经

历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方

式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说

明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形

象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，

在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是

主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、

功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、

花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、

原理、技术等。

2.关于表现手法：

常见表现手法及其作用

1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的

特点联系起来造成一个典型。想象是人们