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《地球乡音》教学设计
一、课题：《地球乡音》
二、教材分析：
这是一首呼吁大家一同保护大自然，爱护地球的儿歌。歌曲带有合唱性质，为二段体结构。
前奏师连续四次不断下行、移位模仿的支声复调二声部旋律，热烈而欢快；下行的高声部旋律线条也与上行的低声部旋律线条产生对比，形成同中有异、异中求同的和谐局面。同事前奏作为歌曲的第二乐段，也是全曲的高潮所在。
第一乐段有两个长度为8小节的乐句，每个乐句又由两个4小节的乐节组成，且各个乐节之间也存在移位模仿的现象，或是对旋律进行模仿，或是对节奏进行模仿。
本曲的旋律素材虽不复杂，但是由于支声复调二声部的运用，还是产生了比较强烈的“呼应“效果，深情地号召大家行动起来，保护家园！
本曲虽然是合唱歌曲，但是二声部的编创很巧妙，主要表现为填充的性质，易于学生学唱和表现。
三、教学目标：
（一）能准确地演唱歌曲，并能用柔美的声音有感情的演唱。
（二）双声部的和谐演唱。
（三）树立环保意识。
四、教学课时：1课时
五、教学内容：学唱歌曲《地球乡音》
六、教学重难点：
（一）低声部的准确进入。
（二）高低声部的和谐演唱。
七、教学过程：
（一）组织教学
教学行为：
教师弹奏上行音阶，学生起立。
师生问好。
（二）律动
师：欢迎大家来到今天的音乐课堂。
师：请大家随着音乐动起来。
师：大家觉得刚才这段音乐是几拍子的？
生：——
教学行为：
教师播放《地球乡音》伴奏。
师生律动，感受歌曲节拍。
（三）发声练习
1.师范唱旋律
师：在大自然里有许多和谐的声音，风儿轻轻吹过；鸟儿在枝头歌唱；小溪缓缓流淌。听，老师是用这串音符来模仿溪水的声音。
2.生唱旋律
师：溪水像音阶下行的感觉从高处欢快地留下来，然后在平坦的地方缓缓流淌，我们一起轻声地唱唱。
师：旋律中出现了一个音乐记号，它是——升记号，演唱时要注意将原音升高半音演唱，这样才能唱出小溪自如地流淌。让我们唱出流淌自如的小溪。
用LU音模唱旋律
师用LU音范唱旋律。
师：大家来试试，用LU音模唱旋律，我们的声音会更美。（师示范LU音，学生模仿，师强调发声方法，然后跟琴演唱）
(2)生用LU音模唱旋律。
教学行为：
教师出示旋律。
巩固升记号。
学生演唱旋律。
教师用LU音范唱旋律，并指导发声方法。
学生用LU音模唱旋律。
（四）新歌教学
1．听范唱
师接着唱歌曲的第一、二乐段。
师：美丽的地球是我们的家园，家乡的口音叫做乡音，所以地球上大自然的声音、动物的声音、所有的声音都叫“地球乡音”，今天我们就一起来学学《地球乡音》这首歌曲。（板书课题）
教学行为：
教师范唱。
教师揭示课题并板书。
2．听录音，说演唱形式
(1)师：我们一起来听听录音，它的演唱形式与老师刚才唱的有什么区别？
(2)生安静聆听歌曲后回答老师的问题。
师总结：说明红色部分的演唱形式是——合唱。而蓝色部分的演唱形式是——齐唱。
教学行为：
师播放歌曲录音，提出问题。
学生聆听歌曲，回答问题。
3．再听录音，感受旋律线
师：跟着老师的图谱，一起再来感受一下歌曲。
师：从图谱中，你们可以看出歌曲有几个乐句？
生：——
师：你们觉得这四个乐句可以分成几个乐段？
生：——
师：前两个乐句为——生：第一乐段。后两个乐句为——生：第二乐段。
师：第一乐段旋律起伏比较小，就像一座座小山丘，如果用它来形容你的心情，你觉得你此时的心情是什么样的？
生：平稳、平和
而第二部分旋律起伏比较大，就像一座座陡峭的大山，如果把它比作你此时的心情，你觉得你的心情是怎样的？
生：激动、兴奋
教学行为：
师播放歌曲，画旋律线。
生从歌曲和图谱中分析出又几个乐句和几个乐段。
师引导学生从图谱分析歌曲分析情绪。
4．再听音乐，划旋律线。
师：请大家伸出右手随着音乐一起来划划。
5．学习第二乐段
师：你们对哪个乐段比较熟悉？
生：——
师：它在我们前面的小练习里出现过，一起来唱唱我们熟悉的旋律。（出示第二乐段高声部歌谱）
(1)学唱高声部旋律
A．轻声试着唱唱旋律。
师：一起来唱唱我们熟悉的旋律。（钢琴伴奏）
B．两个大乐句对比唱。
师：通过刚才的演唱，观察观察这两个大的乐句，它们的相同点和不同点在哪？
生：——（师对学生的回答作出评价）
师：作曲家在这里采用了级进上行的手法推向第二乐句的高潮。（示范唱，生跟唱）
师：而第二乐句，也就是歌曲的结束句，稳稳地落在了主音1上。（师唱，生模）
C．生完整演唱高声部旋律。
教学行为：
师出示第二乐段高声部旋律。
生试唱旋律并找出两个乐句的区别
师对两个乐句不同的地方进行分析，并教唱。
生完整演唱高声部旋律。
(2)学唱低声部
A．生唱高声部时，师加入低声部。
师：低声部出现了很多——休止符，那大家在演唱的时候注意划拍。
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