《芣苢》《插秧歌》群文阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《芣苢》《插秧歌》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《芣苢》《插秧歌》群文阅读为主题，旨在培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。通过分析两首诗歌的艺术特色和思想内涵，引导学生深入理解古代农耕文化，增强文化自信。课程设计注重文本解读与拓展，引导学生从多角度、多层次欣赏诗歌，提升文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《芣苢》和《插秧歌》，学生将学习古代诗歌的韵律、意象和表达技巧，提高文学鉴赏能力；同时，通过理解诗歌中的农耕意象，增强对传统文化的认同感和传承意识。此外，课程还将引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识和生态情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.《芣苢》和《插秧歌》诗歌韵律、意象的理解与鉴赏。

2.诗歌中农耕文化背景的把握。

3.学生对诗歌情感态度的体认。

难点：

1.诗歌中古代农耕生活的细节描写如何与现代生活相联系。

2.诗歌中蕴含的哲理和思想内涵的深入解读。

解决办法：

1.通过多媒体展示古代农耕生活的场景，帮助学生理解诗歌背景。

2.组织学生进行诗歌意象的联想与比较，引导深入分析诗歌意象。

3.引导学生进行小组讨论，探讨诗歌中的哲学思想和情感表达。

4.结合生活实例，引导学生思考诗歌与现代社会的关系，提高学生的思辨能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版高中语文教学平台

3.信息化资源：古代农耕文化图片、视频资料

4.教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵、小组讨论、板书展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《芣苢》和《插秧歌》的背景、韵律和意象特点，以及诗歌所反映的农耕文化。

设计预习问题：围绕两首诗歌，设计问题如“如何理解《芣苢》中的劳动场景？”“《插秧歌》中的‘汗滴禾下土’表达了怎样的情感？”等，引导学生思考诗歌的深层含义。

监控预习进度：通过在线平台的预习报告或学生反馈，了解学生的预习情况，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文，结合注释和预习资料，初步理解诗歌内容和形式。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考问题或初步的分析提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与农耕文化相关的视频或图片，引出《芣苢》和《插秧歌》的学习，激发学生对古代农耕生活的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等知识点，并结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就诗歌中的农耕意象和文化内涵进行交流。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解诗歌的艺术特色。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的理解，通过合作学习深化对诗歌的鉴赏。

提问与讨论：学生就自己不理解的问题或新颖的观点提出疑问，促进思维碰撞。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的阅读任务，如查找古代农耕文化的相关资料，撰写小论文。

提供拓展资源：推荐与古代农耕文化相关的书籍、网站和视频，鼓励学生课后拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，深入阅读相关资料，完成课后作业。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进一步了解古代农耕文化，提升自己的文学素养。

反思总结：学生对本次学习过程进行反思，总结自己在诗歌鉴赏和文学理解上的收获和不足。

学生学习效果

学生学习效果

1.文学鉴赏能力的提升

学生在学习过程中，通过阅读诗歌原文，结合注释和教师的讲解，对《芣苢》和《插秧歌》的韵律、意象、修辞手法等有了更深入的理解。他们能够从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏，提高了文学鉴赏能力。

2.诗歌背景知识的拓展

学生在预习和课堂学习中，了解了《芣苢》和《插秧歌》所反映的古代农耕文化背景，对古代农民的劳动生活有了更加直观的认识。这种背景知识的拓展，有助于学生更好地理解诗歌内容，感受诗人情感。

3.情感态度与价值观的培养

学生在学习过程中，体会到诗歌中所蕴含的劳动之美、生活之趣和人文关怀。这种情感态度的培养，有助于学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和家国情怀。

4.语言表达能力的提高

学生在课堂讨论和作业完成过程中，需要用自己的语言来表达对诗歌的理解和感悟。这种语言表达能力的锻炼，有助于提高学生的写作水平，增强他们的口头表达能力。

5.