浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力.docx

?摘要：思维能力是学生数学素养的核心组成部分，对学生的数学学习和未来发展具有至关重要的作用。本文旨在探讨在小学数学教学中培养学生思维能力的有效方法和策略。通过分析小学数学教学的特点和学生思维发展的规律，结合具体的教学案例，从激发学习兴趣、引导观察思考、注重知识形成过程、鼓励质疑创新、加强数学语言训练等方面阐述了培养学生思维能力的途径，以期为小学数学教学提供有益的参考。

一、引言

数学作为一门逻辑性强、思维性高的学科，在培养学生思维能力方面具有独特的优势。在小学数学教学中，培养学生的思维能力，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学成绩，更能为学生今后学习其他学科以及解决生活中的实际问题奠定坚实的思维基础。然而，在实际教学中，部分教师往往过于注重知识的传授，而忽视了学生思维能力的培养，导致学生思维僵化，缺乏创新和解决问题的能力。因此，如何在小学数学教学中有效地培养学生的思维能力，成为了广大数学教育工作者亟待解决的重要课题。

二、小学数学教学中培养学生思维能力的重要性

（一）有助于提高数学学习成绩

思维能力的提升能够帮助学生更深入地理解数学概念、定理和公式，更好地掌握解题方法和技巧。通过灵活运用所学知识进行思考和分析问题，学生能够更准确地解答数学题目，从而提高数学学习成绩。

（二）培养创新精神和实践能力

良好的思维能力是创新的源泉。在数学学习过程中，学生通过积极思考、大胆质疑、勇于探索，能够发现新的问题和解决方法，培养创新精神。同时，将数学知识应用于实际问题的解决，能够提高学生的实践能力，使学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题，用数学的语言表达观点。

（三）促进学生全面发展

思维能力是人的综合素质的重要组成部分。培养学生的思维能力，有助于提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力等，促进学生的全面发展。这些能力不仅在数学学习中发挥作用，也会迁移到其他学科的学习以及日常生活和工作中，对学生的未来发展产生深远影响。

三、小学数学教学中培养学生思维能力的方法和策略

（一）激发学习兴趣，开启思维之门

1.创设情境，引发兴趣

-兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。在小学数学教学中，教师可以通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而主动投入到数学学习中。

-例如，在教学认识人民币时，教师可以创设一个超市购物的情境。让学生扮演顾客和收银员，利用模拟的人民币进行买卖商品的活动。这样的情境贴近学生的生活实际，能够让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习人民币知识的兴趣，同时也为后续的数学思维活动奠定了基础。

2.设置悬念，激发好奇心

-好奇心是学生思维的催化剂。教师在教学过程中可以巧妙地设置悬念，引发学生的好奇心，促使学生积极思考问题，寻求答案。

-比如，在教学圆的周长时，教师先让学生用绳子测量一个圆形物体的周长，然后提出问题：如果没有绳子，怎样能快速知道圆的周长呢？这个悬念引发了学生的好奇心，激发了他们探索圆周长计算方法的欲望。学生们会积极思考，尝试各种方法，从而开启了思维的大门，为后续学习圆周长的计算公式奠定了积极的思维基础。

（二）引导观察思考，培养思维的敏锐性

1.指导观察方法

-观察是思维的起点，是获取知识的重要途径。在小学数学教学中，教师要引导学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力。

-例如，在教学长方体和正方体的认识时，教师可以让学生观察长方体和正方体的模型，从面、棱、顶点等方面进行观察。先让学生整体观察长方体和正方体的形状，然后再分别观察它们的面有什么特点，棱有什么特点，顶点有什么特点。通过这样有目的、有顺序的观察，学生能够更准确地把握长方体和正方体的特征，为后续学习它们的表面积、体积等知识奠定基础。同时，在观察过程中，学生的思维也会随着观察的深入而不断发展，培养了思维的敏锐性。

2.启发思考问题

-在学生观察的基础上，教师要及时启发学生思考问题，引导学生透过现象看本质，培养学生的思维能力。

-比如，在观察完三角形的分类后，教师可以问学生：为什么直角三角形的一个角是直角，而锐角三角形的三个角都是锐角呢？钝角三角形的钝角大小对三角形的形状有什么影响？通过这些问题的启发，学生能够进一步思考三角形角的特点与三角形分类之间的关系，深入理解三角形分类的本质，培养了学生的逻辑思维能力和思维的敏锐性。

（三）注重知识形成过程，培养逻辑思维能力

1.经历概念形成过程

-