4古诗三首第二课时《赠刘景文》(导学案)三年级上册语文部编版.pdfVIP

4古诗三首第二课时《赠刘景文》(导学案)三年级上册语文部编版--第1页

4古诗三首第二课时《赠刘景文》（导学案）

引言

《赠刘景文》是唐代诗人白居易所作，白居易是唐代文学史上著名的文学家，

他的创作才华和成就在整个唐代诗歌史上有着重大的影响。这首诗句清新简洁，感

情真挚，是白居易思考感情与人生的一篇优秀佳作。

本文将分析《赠刘景文》的内容、结构和形式特点，以及对学生学习古诗的启

示，为三年级上册语文部编版学生导学。

内容分析

第一联

草色烟光残照里，

无边丝雨细如渐，

川原东畔谁家子，

独自莫凭栏，

第一联主要描绘了一个晚秋的景象，作者运用了描写手法，把草色、烟光、残

照、丝雨等词语融入其中，使读者感受到了秋日的清冷和萧瑟。在这个景色中，似

乎只有一个孤独的人在黯然思索着什么，无人相陪。

第二联

算思明月胧，

心事静深，深独藏，

今宵好向郎说，

未卜先知难，

第二联表现了诗人的内心情感和情思。此联开头“算思明月胧”，象征思考者

的内心迷茫不定。紧接着“心事静深，深独藏”，表达了内心深处的感慨与沉重。

最后一句“今宵好向郎说，未卜先知难”，表示诗人想向心仪的人倾诉，但是却又

感到犹豫、难以启齿。

4古诗三首第二课时《赠刘景文》(导学案)三年级上册语文部编版--第1页

4古诗三首第二课时《赠刘景文》(导学案)三年级上册语文部编版--第2页

第三联

借问此情谁为主，

何如薄倖同此山，

渐行渐远身何在，

天涯海角横峰断，

第三联从作者对爱情的态度出发，诗人抛出了一个问题：此情谁为主？借以反

映出诗人对情感的迷茫和不确定。接着，“何如薄倖同此山”，表明诗人宁愿和情

人一起薄命而不愿过着荣华富贵的生活。最后一句“渐行渐远身何在，天涯海角横

峰断”，表示两个心灵默契的人已经隔着千山万水，越走越遥远，难以相见。

结构分析

《赠刘景文》全诗八句四联，每联四字上下，除第五联为五字上下。全诗情感

含蓄，善于把感情寄托在景物之中。作者先是通过描写周围景色，引出关于孤独思

考的人物形象，再在第二联中表达诗人内心深处的孤独、无奈与向往，最终在第三

联中表达诗人对于爱情的迷惑和不确定。

形式特点

首先，《赠刘景文》采用了四字上下的结构，形式统一而又简洁明了，每一个

字都格外凝练，极大地提高了艺术感染力和韵味。整首诗花边少，但平淡中透露出

浓郁的思想气息，让读者在时空之外感同身受。

其次，《赠刘景文》注重情感的表达，诗人借助景物的描绘抒发出自己的情感，

在诗歌的内容上不断深化对情感的揭示，体现了诗人的真情实感和思想感情的鲜明

性。

最后，《赠刘景文》使用了众多修辞手法，比如“无边丝雨细如渐”，“心事

静深，深独藏”等美妙的表达，使全诗具有丰富的语言味道和文学效果，凸显了白

居易深沉的文学造诣。

4古诗三首第二课时《赠刘景文》(导学案)三年级上册语文部编版--第2页

4古诗三首第二课时《赠刘景文》(导学案)三年级上册语文部编版--第3页

启示

学生在学习古诗时，可以从以下几个方面观察古诗，有助于提高诗歌的鉴赏能

力：

•了解古代人们的思维，感情和相应的生活方式，助于提升学生对于文化和历

史的认识；

•学习古诗可以帮助学生提高对于语言、词汇和修辞的理解和应用；

•通过学习古诗，可以让学生进一步理解诗歌的艺术特点和美学内涵。

总结

《赠刘景文》作为古