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《转化学困生的策略与方法研究》研究报告

问卷调研：对学困生进行深入的研究，必须建立在对其以往研

究成果的继承和对其现状的调查研究的基础上，为此，我们对学困生

进行了问卷调查和个案分析。

通过初期调查问卷和行动调查，我们分析出了学困生的成因如

下：

1、个性差异

众所周知，一个人的成长成才取决于智力因素和非智力因素。而

人的智力因素是有差异的，智力因素体现在个性身上所展现出来的素

质、能力也不同。入学时将这些不同能力的孩子集中接受同一种方式

的学习，可想而知，有的人就显落后。

2、望子成龙心切，过分溺爱

心切，一是对孩子过于溺爱。其实家长的这两种态度都会阻碍孩

子的发展。我们就接触过不少这样的家长，他们望子成龙心切，对孩

子的要求太高。作业完成了不行，还要另加作业，限制孩子玩的时间

或根本不给他时间玩。时间一长，孩子对学习产生了厌恶感、恐惧感。

还有儿童的逆反心理，你越是叫我学我越不学，对学习逐渐形成厌恶

——恐惧——不想学——不学这样一种结果。同这件情况相反的是家

长对孩子过分溺爱，也会影响孩子的正常学习。如今是独生子女时代，

独生子女是家中的小皇帝，有呼必应，不想写作业了，家长代笔，不

想上课了，谎称生病告假，这样做一方面助长了孩子的惰性，另一方

面使在校学习的知识没有得到很好的衔接和巩固，渐渐地，孩子学习

就跟不上，接受新知也感到吃力。

3、学校的分数歧视

小学教育是基础教育，学业成绩达到基本标准就算合格。可是现

在不少学校为了争名次，对学生的要求十分苛刻，分数歧视现象较普

遍。

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——以分数为标准，将学生划分为“好、中、差”三等，分数低

的学生就是：“差生”，这样武断的定论过早地摧毁了孩子的自信心。

——以分数为标准，将分数低的学生长期置于不利的学习空间和

“存在消失”的氛围之中。说通俗点，就是将分数低的学生放在教室

的后面或旁边置之不理，上课也从不提问题。不顾及他们的听课效果。

长此以往，这部分学生一直笼罩在失败的阴影之中，严重地影响了学

生的健康发展，损伤了他们的健全人格，扼杀了他们的创新精神。

4、社会上的种种不良诱惑

如今是开放时代，是市场经济时代，电影、电视、图书、杂志五

花八门，诸多的“少儿不宜”已渐渐溶入他们幼小的心灵。加之网络

游戏的出现，更加增强了他们的好奇心。在城市、县城、学校周边，

电脑网吧随处可见，大人、小孩长驱直入，虽然国家明文禁止16以

下少儿不得随便进入网吧，可又有几家网吧照章执行？那种网上游戏

将孩子们带入了一个虚无缥缈的模拟世界。一旦某个孩子玩上瘾是很

难丢开了，我们身边就有这样一个孩子，低年级是个很优秀的学生，

年年被评为三好学生。考试成绩也非常好。到了高年级，很偶然的机

会迷上了网上游戏，刚开始是背着父母每天放学过把瘾，到最后是全

身心地迷上了，学也不上了，整天呆在网吧。可怜他的父母全然不知，

直到学校老师找到家长告知孩子常不上课，而且成绩是一落千丈，由

原来的前十名落到倒数第几名。当家长在网吧找到他时，只见他两眼

直直的满嘴的胡言（网上语言），手不由自主地抽动着，到目前为止。

听说还没有回过头醒来，家长只得每天送他上学，接他放学，一天四

趟。尽管这样，也还是送去一个人，而他的神还是想着网上游戏。由

此可见，社会上的种种诱惑已严重摧残了青少年的身心。

在研究初期，我们还结合学生的实际情况进行了一次学生学习方

式的调研，调研发现由于长期以来受传统的应试教育影响，学生很难

一下子从