三年级下册数学教案-二 热闹的民俗节—对称-青岛版 .pdfVIP

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《热闹的民俗节——对称》教学设计

内容来源：小学三年级（下册）第二单元

主题：热闹的民俗节——对称

授课对象：三年级学生

[课程标准]

1.结合实例，感受轴对称现象。

2.通过观察，操作，初步认识轴对称图形。

[学情分析]

课前，利用一些开放问题，对部分学生进行了前测，发现大部分学生对对称有丰富的生活经验，能举例说出生

活中的对称现象，能用自己的语言或手势解释什么是对称。而对轴对称图形的认识，仅停留在两边一样的层面，没

有意识到大小、形状等方面的特征。能判断较简单图形是不是轴对称图形，对于对称轴为横向或倾斜状态的图形，

不能准确判断。缺乏认识对称轴的经验。由此可见，对轴对称图形对折后“完全重合”的探讨是本节课的重点，对

轴对称图形的变式判断是本节课的难点，空间想象能力是本节课重点关注和培养的地方。

[学习目标]

1.通过“猜一猜”的游戏，能说出对称现象的特征。（CS）

2.通过观察、操作等活动直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。（CS）

3.通过折一折、剪一剪、辨一辨等活动，经历得到轴对称图形的过程，发展空间观念，感受图形的对称美。（CS）

[评价任务]

任务1：独立完成思考1，和活动1认识轴对称现象。（DO1）

任务2：独立完成思考2，思考3，思考4，思考6和思考7认识轴对称图形，完成练习1，练习2。并通过独

立完成思考5，认识对称轴。（DO2）

任务3：完成思考2，思考6和思考7，完成练习2。（DO3）

[资源与建议]

1.本节课是小学数学青岛版三年级下册第二单元“热闹的民俗节——对称”的第一课时，是学生第一次从轴对

称的角度观察生活中的现象，认识图形的特征。教材通过呈现生活中的轴对称现象，唤起学生的生活经验。通过剪

一剪的活动，进一步探讨轴对称图形的特征，初步认识轴对称图形和对称轴。通过“做一做”的练习，学习轴对称

图形判断的方法，练习的1、2题，除了可以巩固对轴对称图形的认识外，还开阔了视野，感悟生活中大量的对称

现象。第3题对发展学生的想象具有重要的意义。

2.相关的资源：①多媒体课件，主要是依托课件实现从实物抽象出轴对称图形的动态过程，帮助学生建立空间

观念。②轴对称图形的准备，包括实物图片（蝴蝶，蜻蜓，树叶等）和平面图形（正方形、平行四边形等）。让学

生经历对折过程，帮助学生理解轴对称图形的概念，借助图形对折的直观演示，学生理解“完全重合”的含义，进

而引出对“对称轴”这一知识的理解。这些资源的运用有利于学生掌握轴对称图形的概念，化解对“完全重合”这

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一学习难点的理解。

3.本课时的学习按以下流程进行：观察图形，感知“对称”在“对折”中感受“完全重合”，揭示概念

动手剪“轴对称图形”，认识“对称轴”形式多样的练习活动深化对轴对称图形的认识。

4.本节课的重点是认识轴对称图形，可以通过从实例中抽象出图形，在操作、交流中突出轴对称图形的特征，

通过思考3、思考4、活动2和活动3认识轴对称图形；本节课的难点是识别轴对称图形，和可以通过对折活动和

思考8来突破学习的难点，同时完成练习来检测学习效果。

[学习过程]

课前准备：课件、彩纸、剪刀等。

一、结合实物，初步感知对称。

游戏：“猜一猜”。游戏规则：男生女生分为两组，根据给定图形的一部分，猜出整个图形。

其中女生为轴对称图形，男生为非轴对称图形。

思考1：这些图片（轴对称图形）有什么共同的地方吗？（PO1）

活动1：学生仔细观察图片，能说出自己的想法。（学生在交流的过程中，教师适时规范学生的语言）。（DO1）

二、动手操作，认识轴对称图形。

（一）认识轴对称图形

刚才我们用眼睛看出女生的图形是对称的，男生的图形不对称，但是数学可是一门非常严谨的学科，单凭眼睛

看就下结论还为时过早，我们必须动手验证一下。

思考2：请你以树叶图形为例，想一想怎样验证它是对称的？（PO1）

活动2：学生思考，并通过“对折”的方式进行验证。（DO1）

思考3：对折之后，你发现了？（PO1）