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《简单电子线路装接与维修》一体化课程评价考核方案

（以《变门门铃的装接与调试》学习任务为例）

一、指导思想

突出能力考评原则，综合考虑国家职业标准、企业岗位胜任能力和学生职

业生涯发展等因素，将教学过程中的形成性评价和基于企业工作任务的真实性

评价相结合。过程评价和结果评价相结合，注重过程评价，以促进学生的职业

能力发展为目的，实现人才培养目标。

二、考核与评价内容

考核与评价针对学生的综合职业能力，包括学生完成工作任务的专业能力、

方法能力、社会能力、职业素养，特别要重视对安全文明生产、责任意识、学

习态度、合作意识、自主学习意识等方面的考核。

一体化课程的考核与评价体系如下：

1.学习活动考核与评价

2.学习任务考核与评价

3.课程水平考核与评价

上述三个层次中，学习活动考核与评价、学习任务考核与评价属于过程性

评价，课程水平考核与评价属于总结性评价。

（一）学习活动评价

一体化课程的每个学习任务包含几项学习活动（教学环节），就做几次学

习活动评价。评价于每个学习活动结束后进行。评价内容包括：