第4课 中古时期的亚洲 同步课件--高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.pptx

中古时期：亦称中世纪(MiddleAges)从公元5世纪持续到公元14、15世纪，大致从公元476年西罗马帝国灭亡到1500年左右新航路的开辟。;;;阿拉伯半岛;穆罕默德受到天使吉卜利勒的启示;一、阿拉伯帝国;为了贯彻专制集权统治，曼苏尔建立了一套组织庞大而严密的官僚统治机构，并设立宰相为政府最高长官，辅佐哈里发总理万机，权力极大。中央机关设各部局，分掌各种行政事务，重要的有财政、驿站（监察）、司法、工商、农业和军事等部。

——朱寰主编《世界上古中古史》;阿拉伯帝国贸易范围广泛，欧亚非各洲的各类商品汇聚，巴格达等大城市成为东西方贸易的桥梁，促进了东西方贸易的发展。;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度数学、稻米、棉花、食糖等，都是由阿拉伯人传入欧洲的，丰富了欧洲各国人民的经济文化生活，促进了欧洲社会发展的进程。阿拉伯人不愧是东西方???化交流的伟大使者。

——吴于廑齐世荣《世界史·古代史》;数学;任务一：阅读教材，梳理奥斯曼帝国兴起和扩张的进程。;任务二：结合教材，梳理奥斯曼帝国的统治措施。;奥斯曼帝国对世界历史的影响;阿拉伯帝国与奥斯曼帝国;;印度发展简史;政局稳定，经济繁荣，但国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一

笈多帝国时期，由婆罗门教演变而来的印度教得到统治阶级支持，以后逐渐发展为印度的主要宗教

;材料：德里苏丹国的上层统治阶级都是来自印度以外的封建主。由信奉伊斯兰教的突厥人、阿富汗人和波斯人组成的军事贵族集团，是德里苏丹统治的社会基础……德里苏丹国正是利用这一社会基础，建立起伊斯兰国家政教合一的君主集权体制。;东汉的时候，日本人就知道中国很强盛很先进，所以向中国朝贡。朝贡的过程实际上也是学习的过程。当然大家也知道史书上的记载也未必绝对可靠，但问题是后来日本人真的挖出了这个印就是这个，印上面的文字是“汉倭奴国王”，这就证明了《后汉书》这段记载是真的。;日本吸收中国文化是多方面的、长期的历史过程。正是在“中国文明的巨大影响下，到公元4至5世纪就渡过了野蛮阶段，进入了文明阶段”。弥生时代（公元前3世纪—公元后3世纪）：秦汉之际中国移民迁入，把冶铁和水稻种植技术带到日本，推动了日本社会的发展。日本有100多个小国。公元3世纪后，大和国在日本本州地区兴起，并于5世纪统一日本。大和国的最高统治者称为“大王”，依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地，领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。;6—7世纪，日本出现严重社会危机。公元645年6月，皇室中大兄皇子（后成为天智天皇）联合贵族中臣镰足发动政变，刺杀当时掌握朝政的权臣苏我入鹿，其父苏我虾夷自杀，皇室夺取政权。中大兄皇子等拥立孝德天皇。孝德天皇结合日本和中国唐朝的政治经济制度，于大化二年(公元646年)元旦，发布《改新之诏》，实施了一系列革新措施，史称“大化改新”。大和正式改称日本国，迁都难波京（今大阪市）。;（1）大化改新（646年）;仿长安结构的平安京;②影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，大和正式改称日本国；成功实现了从奴隶社会向封建社会的全面转型，跻身于东亚强国行列，走上了侵略扩张的道路。;（2）幕府统治;镰仓幕府;材料：日本主从关系和西欧的封君封臣关系，均是以土地（采邑）为纽带而结合的契约关系，双方都必须履行一定的权利和义务，可以说利益是这个关系结合的纽带，一旦利益消失，这种关系将不复存在，这是两者之间的相似性。但是两者发展的结局却是完全不同的，主从关系最后演变为日本的武士道，对日本的发展是一把双刃剑。封君封臣关系最后朝着法律方面发展，强调的是一种自由平等的权利和义务的交换。

——摘编自田红、李捷濒《论日本幕府时代主从关系与西欧封君封臣制》;探究：德川幕府的锁国政策，原因是什么？给日本带来怎样的影响？;原因：

①抵制西方列强的的殖民侵略扩张。

②自给自足小农经济为主体，寻求对外经济交流的欲望很低

③德川幕府实力非常强大，为其统治提供了足够的控制力

④德川家康实施理学治国的政策，儒家思想成为当时日本社会行为准则，在很大程度上抵制了西方宗教的传入;朝鲜的历史深受中国的影响，在历史上曾经长期是中国领土的一部分，或者是中国流亡人物建立的政权，或者是中国的藩属国。其历史发展大致可分为三国时代（前57-668年）、统一新罗（668-901年）、后三国时代（892-936年）、高丽王朝（918-1392年）、李氏朝鲜（1392-1910年）、日本殖民时代（1910-1945年）、南北分治时代（1945年至今）。;（1）新罗：7世纪末，新罗初步统一了朝鲜半岛，模