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小学语文教学中有效提问的研究课题申报表--第1页
XX市基础教育教学20XX年度微型课题
申请·评审书
所在单位
申报人
课题名称小学语文教学中有效提问的研究
所在组别
小学语文教学中有效提问的研究课题申报表--第1页
小学语文教学中有效提问的研究课题申报表--第2页
XX市基础教育教学研究20XX年度微型课题申请·评审书
申报人学科学历职称
课题名称小学语文教学中有效问题的研究
工作单位电话邮箱
申报人
简历
小学语文教学中有效问题的研究
一、课题鉴定
有效性提问指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理
状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。小学课堂教
学中有效性提问主要研究教师提问的有效性。
教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设
良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景,提问有计划性、针对性、启发性,
能激发学生主动参与的欲望,有助于进一步培养学生创造性思维。在小学课堂
教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中,围绕课堂教学目标、
选
内容,积极地、主动地提出有价值的问题,促使个体积极思维,增强提出问题、
题
解决问题的能力,增强师生的创新意识
缘
二、理论依据
由
1、中国传统中“启发式”的教育理论
我国古代著名的教育家、思想家孔子的教育思想中,关于教学过程中最有
代表性的主张是学思“结合”,孔子精辟地指出:学“而不思则罔,思而不学则殆。”
怎样使学“”的过程成为思“”的过程呢?这就是孔子的启发“诱导”的教学思想。学
习离不开启发诱导,提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。
2、课堂教学论
课堂提问是组织课堂教学的中心环节,对学生掌握创造方法具有决定作
用。课堂教学论中指出设计课堂提问必须以认识论为基础,以教学大纲和教材
的知识体系为依据,针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况,在
思维的关键点上提出问题。
3、“问题”的心理学分析
小学语文教学中有效提问的研究课题申报表--第2页
小学语文教学中有效提问的研究课题申报表--第3页
有效性问题有助于摆脱思维的滞涩和定势,促使思维从“前反省状态”进
入“后反省状态”,有效性问题的解决带来“顶峰”的体验,从而激励再发现
和再创新,有效性问题有时深藏在潜意识或下意识中,“顿悟”由此而生。
语文课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项
重要工作。学生是课堂学习的主体,只有全体学生积极参与、积极动脑思考探
索才能有所得。也只有全体学生积极参与、思考探索的课才是成功的高效的,
要切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。课程标准要求教师要根据不同
学段学生的特点和不
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