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一年级道德与法治第十三课《我有礼貌》教学建议--第1页

我有礼貌

本主题是第五单元的起始课，对应的课程标准是“负责任、有爱心地生活”

第5条：懂礼貌，守秩序，行为文明。教材通过童话故事、具体事例及相应的问

题和主题文，旨在引导学生感受有礼貌的重要性，知道基本的礼貌用语，并能结

合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，学会正确使用基本的礼貌用语，

鼓励改正不礼貌的行为，从而体验讲文明、懂礼貌带来的乐趣，增强使用礼貌用

语的自觉性，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯，为达成本单元的主旨“喜欢我

自己”奠定基础。

本课大致分为三个层次，目标是感受有礼貌的重要性；正确使用礼貌用语，

懂得有礼貌是尊重他人的表现；愿意做一个有礼貌的孩子。

一、教科书58、59页内容板块

内容分析：本板块由一个童话故事（配画）、一个问题组成。童话故事讲述

了小狗起初不讲礼貌冲撞了别人，后来自己找回礼貌的故事，引导学生明白不礼

貌的行为会给自己和别人带来不愉快。讨论“小狗明白了什么”这一问题，目的

让学生初步感悟有礼貌的重要性，激发学生乐意做一个有礼貌的孩子的欲望。

教学建议：本板块是第一次，旨在让学生初步感受有礼貌的重要性。教

学时，可以播放动画故事《小狗丢什么了》，以此导入新课，引导学生交流小狗

哪儿做得好，哪儿做的不好，让学生明白小狗不讲礼貌给别人和自己带来不愉快，

从而初步感悟有礼貌的重要性。教师也可以根据实际情况选用其他关于有礼貌的

故事导入，如《有礼貌的小公鸡》《小猴学礼貌》等故事；还可以用学生身边的

事例导入，使学生感到熟悉、亲切。

二、教科书60页内容板块

内容分析：本板块设置了三个情景对话，一段主体文和一个活动。本版块的

目标是让学生通过不同的情景对话，学习使用恰当的礼貌用语。情景对话一：男

孩主动跟爷爷打招呼，目的是引导学生学习使用问候语。情景对话二：男孩把球

踢到姐姐身上，主动跟姐姐道歉。目的是引导学生做了错事要主动承认错误，态

度真诚地向人道歉。情景对话三：当有求于别人时要用“请”，并用礼貌的口气

表达出自己的想法。目的是让学生明白有求于别人或打扰别人时也要讲礼貌。用

手语表达礼貌用语，其目的是让学生了解礼貌用语还可以用手语来表达，同时态

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度、表情、行为等也能表达礼貌，让学生了解礼貌的表达形式是多种多样的，可

以根据具体的情况选择恰当的表达方式。

教学建议：本板块是第二个层次，旨在引导学生正确使用礼貌用语，懂得有

礼貌是尊重他人的表现。设计本板块的教学时，要依据教材编写意图，注重从学

生的生活实际出发，尽可能地选择贴近学生生活的事例，引导学生明白怎样才能

做到有礼貌。课前可以先让学生调查平时我们会用到哪些基本的礼貌用语，然后

在课堂上交流。同时，课上要为学生创设“玩”的氛围，提供“动”的场地，使

学生在“玩”中领悟到“懂礼貌”的重要性。通过亲身经历的活动，学生才能真

实体会到：对长辈的称呼用“您”是尊重；需要别人帮忙时用“请”“谢谢”更

容易得到别人的帮助；当打扰了别人要说“对不起”，原谅别人用“没关系”，这

可以化解一场误会和矛盾。接着可以出示三幅情景对话图，让学生在小组内讨论

他们是怎样做到有礼貌的，然后结合自己生活中的事例，说说自己是如何做到的。

也可以选择其中的某一情景对话现场演一演，体验如何做到有礼貌。

三、教科书61页内容板块

内容分