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小学科学教育教学现状及对策

摘要：加强科学教育的目的并不只是为了培养更多的科技人才，而是为了对

人们的科学素养进行全面提高，使得更多人都对科学有着进一步的了解，所以科

学教育对于提高全民的科学素养来说，有着重要的意义。学生的科学素养需要从

小就要进行培养，使得其更够养成热爱科学，养成良好的科学思维模式的习惯。

但当前我国很多小学，特别是农村小学的科学教育现状并不乐观，本文根据这些

现状进行分析，并给出相应的对策与意见。

关键词：小学科学；教育教学；现状；对策；

引言

小学科学教育作为小学阶段的重点学科教学，对于发散学生的思维能力，培

养学生的学习兴趣都有着积极影响。小学科学通过传授基本科学知识的方式对小

学生进行思维引导，通过使用科学的思维和科学的方法，培养学生积极的生活学

习态度，为学生建立起科学的学习理念，从而提高学生对于科学的热情和兴趣的

学科。小学科学课程在小学课程体系中占有十分重要的地位，特别是对于学生树

立科学观念和激发创新思维等性格具有重要的意义，但是在很多小学教学过程中，

小学科学教育经常被认为是一种辅助性的“副科”，并且没有给予足够的重视，

严重的削弱了科学教育的重要性；本文结合小学科学教育存在的问题进行分析，

并且提出积极的解决措施，希望能够提高小学科学教育在小学教育中的地位。

1.小学科学教育教学现状

1.1教师队伍科学素养不高

与国外相比，我国小学科学教育存在很大的差距，科学教育还较为落后。尤

其是师资力量明显不足，教学设备也较为落后，导致我国小学科学教育的发展始

终不能令人满意。我国小学科学教育起步相对国外而言存在很大滞后性，给小学

的科学教育带来很大的阻碍；因此，针对这样的现象，很多学校为了能够开展科

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学教育，让很多文科老师兼任科学的教育工作。这些老师往往没有经过系统的培

训，知识储备不丰富，专业素质不高，在教学的过程中往往就是照着课本内容进

行朗读，缺乏对知识系统性的讲解，对于一些专业性知识的原理不能够系统、深

刻、完整的表述，只是简单的一带而过，特别是很多科学细节，受到专业限制，

不能够用浅显易懂的语言对学生进行传授，从而导致很多学生对相关的知识存在

很多疑问和模糊不清的地方，阻碍了学生的正常学习进度。与此同时，很多学生

受到科学检测难度的影响，会对科学教育课程存在很大的负面情绪，缺乏学习的

兴趣，不利于教学工作的顺利开展。

1.2社会各方面对科学教育观念落后

现在家长、教师、校长对科学教育的认识不足，由于学生升学的硬性条件，

他们不得不把重点落在与升学直接挂钩的学科上，从而忽视了小学科学教育，这

一现象在小学五年级以上尤为明显。还有科学课教师的专业素质普遍较低，尤

其是在一些农村学校，科学教师缺乏一些基本科学实验操作能力。这也阻碍了

小学科学教育的发展。

1.3科学教学设备差距大

在日常的科学教学中，由于器材配备城乡差距较大，农村学校在进行日常科

学教学时经常会感到力不从心，从而不能有效进行小学科学教育的开展，只能

通过对书本的口头讲解，达不到课程预计的效果。还有就是设备与教材不同步，

科学教材一直跟随课程改革的步伐，依据课程新标准，小学科学课的教材在随着

时代的发展不断更新内容，个别地方教材已经完成更新，但是政府的教学仪器采

购部门与教学一线脱节，造成了设备与教学不同步的现象。

2.小学科学教育教学对策

2.1加强对社会和家庭科学课程的宣传

以家庭为依托，以社会为平台，营造一种以学生为主体自主学习、合作学习、

积极交流科学的氛围，提高社会和家庭对科