26《西门豹治邺》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

26《西门豹治邺》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：《西门豹治邺》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《西门豹治邺》，这是一篇富有教育意义的文言文，通过讲述西门豹治理邺县的故事，引导学生了解西门豹的智慧与胆识，培养学生的文言文阅读能力和道德素养。教学内容与统编版四年级上册语文教材紧密相连，旨在让学生在掌握基础知识的同时，提升文化素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与创新、语言建构与应用。通过学习《西门豹治邺》，学生将了解古代人物形象，感受中华传统文化魅力，培养文化自信；同时，通过分析故事情节，训练逻辑思维和批判性思维；在文言文的阅读与翻译过程中，提高语言表达能力，增强语言理解和运用能力。这些目标的实现，有助于提升学生的综合素养，符合新课程改革的要求。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，对古文有初步的认识和兴趣。在知识层面，学生已掌握基本的汉字读写能力和简单的文言文句式，能够进行简单的文言文阅读和翻译。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题分析能力，能够理解故事的基本情节和人物形象。

然而，在素质方面，学生的文言文阅读理解能力和文化素养尚待提高，需要通过具体案例来加深对古代文化和社会背景的理解。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《西门豹治邺》这篇文言文的深入理解。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过故事情境的引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，同时通过互动讨论和小组合作，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神，进而提高他们对文言文的整体把握和鉴赏能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线文言文学习资源

-教学手段：故事情境创设、互动讨论、小组合作、问答法、案例分析法

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：以一段简短的文言文谜语导入，激发学生的好奇心和兴趣。

例：“水边一个女，智慧胜神仙。”（答案：湖）

-提问：同学们知道这是哪位古人吗？他在哪里展现了他的智慧？

-学生思考并回答后，教师引入本课主题《西门豹治邺》。

2.讲授新课（20分钟）

-故事梗概介绍：教师简要介绍西门豹治邺的背景和故事情节。

用时：5分钟

-文言文阅读：教师带领学生逐句阅读课文，解释生僻字词和句式结构。

用时：10分钟

-重点讲解：针对课文中的难点和重点，如西门豹的智慧、勇气和为民除害的精神，进行深入讲解。

用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：教师出示几道关于课文内容的填空题，让学生独立完成，检查学生对课文内容的理解。

用时：5分钟

-练习二：小组讨论，让学生用自己的话复述故事情节，讨论西门豹的行为对当地百姓的影响。

用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“西门豹是如何发现问题的？他采取了哪些措施解决问题？”

用时：5分钟

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（西门豹、百姓、巫婆等），通过角色扮演来理解故事中不同人物的心态和动机。

用时：5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调西门豹的智慧与为民精神。

-拓展活动：鼓励学生课后查找其他古代清官的故事，了解他们的治理理念和为民举措。

6.课堂结束（5分钟）

-教师检查学生对本节课内容的掌握情况，布置课后作业：写一篇关于西门豹治邺的短文。

-教师宣布下课，学生整理桌面，有序离开教室。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段，如情境创设、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力，确保教学目标的有效达成。

知识点梳理

1.课程背景与主题

《西门豹治邺》是统编版四年级上册的一篇文言文，讲述了西门豹在邺县治理水患、革除陋习的故事，展现了西门豹的智慧、勇气和为民除害的精神。

2.文言文基础知识

-汉字读音与书写：掌握课文中的生字词的正确读音和书写。

-文言文句式：理解并掌握课文中的文言文句式结构，如判断句、省略句等。

3.课文内容理解

-故事情节：了解西门豹治邺的起因、经过和结果，把握故事的主线。

-人物形象：分析西门豹、巫婆、百姓等人物形象，理解他们的性格特点和动机。

-故事寓意：理解西门豹治邺的故事所传达的道德理念和价值观。

4.语言表达与修辞手法

-修辞手法：掌握课文中的修辞手法，如对比、夸张、设问等，并能