统编版语文四年级下册第二单元第9课时 口语交际：说新闻 教案 大单元任务式 .docx

第9课

课题：说新闻

内容分析：

本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。

教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”,提示学生说话要有依据；“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”,提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。

“说说自己对这则新闻的看法”,提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。

小贴士提出了口头表达的要求。“准确传达信息”,是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。“清楚、连贯地讲述”,是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。

核心素养目标：

文化自信：学生通过新闻了解社会，增强对文化的理解。

语言运用：准确有条理表达新闻内容。通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。

思维能力：了解新闻事件背景、原因和影响，提高分析问题和批判性思考的能力。培养多角度思考意识。

审美创造：优秀的新闻作品也具有审美价值。通过欣赏新闻的结构布局、语言表达、图片视频等方面，感受美感，激发审美创造热情。

【教学重点】

能用自己的话说说中华民族飞天梦想是怎样逐步实现的。【教学难点】

通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。

情境导入：“只有不断探索的人，才能领略到世界的奇妙。”同学们，本单元的学习将为我们打开一扇通向自然科技的大门，透明的琥珀是怎样形成的?鸟类的祖先真的是恐龙

吗?纳米技术会给人类的生活带来哪些变化?让我们带着问题，一起出发前往自然科技博

物馆探秘吧。博物馆以时间为序，共分为“过去--现在--未来有三个主题场馆。当我们完成最终任务时，同学们，还可以化身为小小预言家，用手中的笔图画未来世界，创科技未来呢!现在的你是不是有点小心动了吗?走，让我们抓紧启程吧!

子任务二米

活动1

活动2

：

：口

感受现代科技的神奇

新科技知多少

我的新闻直播间

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：情境导入：新闻就在身边

1.播放新闻片段：展示学生熟悉的生活新闻节目片段。生观看视频，了解说新闻的形式。

学生通过观看视频了解新闻的形式。

教师提问：这段新闻讲了什么?这段新闻中最打动你的内容是什么?

2.链接生活：同学们，日常生活中你从哪些地方获取新闻?

学生自由发言，列举新闻获取途径(电视、手机、报纸、公告栏、广播等)。

学生分享自己日常生活中接触到

3.揭示课题：那么,什么是新闻呢?我们来读一读这则文字新闻吧!(出示课件)

据新华社电，我国10月12日凌晨在西昌卫星发射

中心成功发射高分十三号卫星。这是西昌发射场地面系

新闻的途径。

统设备设施集中升级改造后的首次发射，也是西昌卫星发射中心今年新一轮高密度任务的首战。

教师请一位同学朗读。读后引导：像这样把新闻读出来，就是播报新闻。同学们都看过新闻联播，那就是把很多的新闻连起来播报。同学们，新闻就像一扇

窗，让我们足不出户也能看见世界的精彩。今天，我们都要做小小新闻发言人,分享你发现的“窗外风

景把你们听到或看到的新闻跟别人说说、交流一下。揭示课题：板书课题说新闻——做小小新闻发言

人。

4.学习方法指导：

(1)教师示范“一句话新闻:“我从《人民日

报》上看到，5月28日国产大飞机C919大型客机圆满完成首次商业飞行。”

(2)教师指导：讲述方面：要说明来源，准确传达；清楚、连贯地讲述。

(3)学生模仿练习：读一读课本中的新闻，同桌之间试着说一说吧!

(4)练习支架。

“我带来的新闻来自(来源),_(时间)在(地点)发生了(事件)。

(5)同桌互评是否包含“时间、事件、来源”。

学生通过练习支架来练习播报一句话新闻。同桌之间互相说一

说，评一评。

第二节：活动实践：我是新闻发言人

1.组内新闻筛选会：

4人小组交换“新闻素材包”,(自己搜集到的航天新闻素材)选出1-2则新闻，填写“新闻记录卡”(时间、地点、事件、来源)。

学生小组合作整理的新闻材料并

2.模拟新闻发布：

(1)师生合作召开小型新闻发布会。

师引导：现在让我们小组合作把整理的新闻材料试着用精炼的语言叙述出来，可以说一说自己对这则新闻的看法，也可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)每组推选1名发言人,上台播报新闻

(要求：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、内容完整、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。)。

其他学生作为“小记者提问或点评(如：这

则新闻的来源是哪里?“你对