人教版英语九年级全册复习课节约食物 读写综合课 教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

人教版英语九年级全册复习课教学设计

主题语境：节约食物

授课类型：读写综合课

授课时长：40分钟

一、指导思想与理论依据

（1）基于核心素养研究中考命题，基于立德树人思考备考策略。教学应力求以读促写为引领，学生为主体，老师搭建脚手架。语言是为意义服务的，在阅读引领下，依托语篇，关注语用，通过阅读输入关于珍惜食物等有关词汇，理解文章内容，捕捉知识点细节，有助于学生书写创作作文，实现对学生语言能力的培养，并提升自我的人文修养，培养节约粮食好习惯，实现德育与智育的双重目标。

（2）初中课程标准要求：结合九年级新课标阅读英语教学目标，能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意；掌握skimming、scanning等基本阅读方法，基本掌握常用阅读策略，初步形成语感。对于写作要点能熟练掌控，做到时态、人称、大小写尽量标准。能就熟悉的生活话题进行写作，发散思维，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。

二、文本分析

本课的教学内容是来自英语报纸上的文章和习题。本节课主要内容为读写复习课，它不仅包括语言知识的学习，还有阅读能力和写作能力的提高，同时它还承载着培养正确的情感态度，价值观等深层意义。用关于“食物”相关图片激起学生的阅读兴趣，让学生了解一定的阅读策略，输入食物相关词汇，掌握文章结构，并贯穿运用在写作过程中，最后小组分组写作运用，加强学生写作运用理解。让学生更加珍惜食物，节约粮食从我做起。

三、学情分析

九年级学生对英语已经有了一定的语言基础，能够表达节约粮食的好处和自己节约粮食的做法，为学习本课题提供了主观条件。本班学生从整体看，该班学生的英语学习热情高、喜欢互动、爱思考，自我感觉良好、渴望认同、有着强烈的表达欲望。但班里学生程度层次不齐，英语基础较好的学生课上能够紧跟老师，快速掌握所学知识，基础一般的学生屡次巩固练习后可以很好地达到教学目标，一小部分英语基础较为薄弱的学生接受新知识较慢，需要不断地反复练习。

四、教学目标

基于教学内容分析和学情分析，确定本节课的教学目标如下：

（1）在语境中学会如下新词汇和句型：liveinhunger,tryone’sbest,taketheleftoverhome.

（2）运用正确的阅读策略阅读文本，获取文本信息，明白作者的写作意图；

（3）领悟skimming、scanning的阅读策略，通过topicsentence、relatedwords快速找到中心思想。

（4）通过自主学习和同伴学习，梳理和整合写作信息，规范语言表达，提高语言输出能力。掌握写作方法，确定写作要点、列提纲、找上下文好语句、组织语言写作。

（5）在学习的过程中，强化对节约粮食的认识，在生活中真真正正做到节约粮食。

五、教学重难点

1.Teachingkeypoints:

1)Helpthestudentstoconsolidatetheabilityofreading,suchasskimming,scanning.etc.

2)Helpthestudentsbeabletowritecompositionwiththeunderstandingofthepassage,thatis,toconvertinputtooutput.

2.Teachingdifficultpoint:

1)Tohelpthestudentsbuildawritingscaffold.

六、学习活动设计

步骤

教学活动

设计意图

核心素养

提升点

Note:T=Teacher;Ss=Students;

Warmingup

Step1

Video

Throughwatchingthisvideo,Sscanfeelthehorroroffamine,theywillcherishourhappylifeandbethankfultotheworld.

通过观看视频,谈论学生的切身经历，激发了学生用英语表达的欲望，呈现一些新单词，为新课的学习做好铺垫，激发学习兴趣。

语言能力

思维品质

Step2

Discussion:

T：Doyouthinkthatlivinginhungerisathinginthepast?

S：No.Becausetherearemanypoorpeopleintheworld.

引入本节课的话题，激发学生已有知识背景，提高学生对课文内容的关注度，为后续活动做好铺垫。

语言能力

学习能力

思维品质

Presentation

Step3

Skimming: