幼儿发展测评表.doc

被测人：年龄：评价时间：×年×月×日

项目

评价内容

评价标准

测评手段

测评地点

现有水平

测评情况记录

很好

较

好

一般

较差

很差

生

物

科

学

能

力

生

物

知

识

1、对生物学基础知识的了解

1、带孩子观赏多媒体，引领孩子表述所认识的动植物，

2、听叫声说出动物的名称；或学习动物的叫声

3、出示几种树和果实的图片，进行配对

4、参观机械室，并和老师共同进行简单的实验，提高实验兴趣，了解孩子部分操作能力

5、和孩子一起去田野游玩，了解其去农业知识的掌握程度

6、观看几种植物的生长，用语言表述其观察到的现象，了解现代生物的神奇如：有土栽培；无土栽培

养殖区

种植区

多媒体教室

教学区

2、对基本的生物科学研究方法的了解

3、对现代生物的了解

生

物

技

能

1、对基础实验的操作经历

2、孩子在观察、实验、思维、自学等方面能力

3、了解显微镜的使用

4、能够运用语言、文字、图、表正确描述所观察到的生物体和生命现象

5、分析、综合、比较、判断和推理的方面的能力

6、有没有适合自己的一套学习方法和良好的自学习惯

7、初步的研究能力和创造能力

2、理解音乐的结构

分出歌曲的前奏、乐段

3、表演

进行肢体的协调合拍表演

4、情绪

可以欣赏音乐，并产生愉悦的情绪

人

际

交

往

智

能

1、比较能力

可以把自己的东西和别人的东西进行比较，区分相同点和不同点

1、在娱乐区和小朋友共同玩耍观察其合作性、分享性

2、带比自己小的小朋友玩耍，发现孩子照顾别人、关注别人、教育别人的能力

3、让孩子组织群体游戏，体现其主体地位，发现其表现欲望

4、在公开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议

5、与成人交流充分的体现尊重与自信

娱乐区

或教学区

2、稳定情绪

当自己的要求得不到满足时，经大人劝导，基本上能接受，可以进行自我调节，自我控制

3、分享

可以和别人分享自己的东西和情绪

4、关心别人

可以关心别人，运用简单的方式照顾别人，了解知道简单的急救措施

5、交流

可以简单的和同龄人交流；可以有礼貌的招待客人与人沟通

6、生活常规

日常起居生活在规律

7、会做力所能及的家务活

积极的做家务劳动

8、好习惯

不乱动别人东西，不说脏话，不打架

9、拾金不昧

了解拾金不昧的重要性，可以做到拾金不昧

逻

辑

数

理

智

能

1、图形的认识

认识各种图形，并进行图形组合图案的简单设计

1、用拼板拼出圆形、正方形、长方形

2、数出每一种图形形状的总数

3、对图形进行分类排列。

4、你在什么时候睡觉?你在什么时候做早操?

5、小明说得对吗？吃过晚饭，小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮，妈他睡觉，他也不去。妈妈问他为什么不睡觉，他说，“我一睡觉今天就过去，就变成明天了，我要是不睡觉不就总是今天吗！

6、把5块糖分成两份，有几种分法。

7、自由联想

可以提供两个前提—“所有果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”，要求幼儿推断萝卜的性质。幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是长在土里的”。显然，这两种回答都不是以前提为基础的，这种表现说明幼儿还没有形成逻辑推理能力。

8、实际理由型推理

例如，对于给出的两个前提—“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”，幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。这一推理并不是由两个前提得出的，而是由幼儿的实际经验得出的。根据推理规则，得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。然而，在幼儿心目中，“有些鸟是会飞的”是更为熟悉的经验，因此，他们宁肯采用这一实际经验。

教学区

1、可以准确的进行物与量的对应

正确的按量取物

3、会按颜色、形状等要求给物体分类

可以按多个标准进行分类

4、能进行倍数计量

如：2、4、6、8……

5、10、15、20……

5、时间的概念

可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间

6、数的应用

可以准确的使用数与量

空

间

智

能

1、美工

认识颜色，可以进行配色；可以创造性的选择颜色作画；绘画时各部分内容安排合理有层次感，并为作品命名

1、区分细小差别的两幅图

2、寻找两幅画中的相同的地方

3、让孩子绘画喜欢的植物，并给其填充漂亮的颜色

4、配色游戏

5、游戏捉迷藏：

以寻找物体并准确的说出其所在的方位

6、制作陶艺

美工室

陶艺室

2、喜欢印、贴、撕、折、涂等活动；喜欢欣赏美术作品，

3、空间的认识

可以准确的用方位词

4、能区分早晚阴晴天等