2024_2025学年高中语文第二单元儒道互补老子五章教案5新人教版选修中国文化经典研读.docVIP

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老子

［教学目标］

1..通过诵读和点拨，帮助学生积累重要的的文言字词。

2.引导学生理解老子所阐述的哲学思想并有所感悟。

［教学重难点］

1.道的内涵和朴实的辨证思想。

2.概括评价老子所阐述的治国主见。

［教学方法］

采纳诵读法、点拨法、合作探究法、资料助读法。

教学过程

一、导入

经典是一坛老酒，越存越香；阅读经典是一次穿越时空的对话，常读常新。今日，我们一起走进老子的《道德经》，了解老子其人其事、领悟其博大精深的思想。面对古代文化经典，我们须要读懂一些重点文言字词，了解一些基本思想，说出一点感悟。所以，我们这节课的学习目标就是——（投影展示本课学习目标）

1.积累重点文言字词；

2.初步了解老子的一些基本思想，并说说感悟。

二、简介老子其人其事，地位及影响。

“中国哲学之父”，其创立的哲学与古希腊哲学一起构成了人类哲学的两个源头。

三、研读首章，探究道之内涵

1.请一位学生读第一章，其他学生边听边思索：老子的道有什么特点？什么是道？

学生回答后强调重点文言字词和特别句式并明确:

重点文言字词和特别句式：道，名，特别，徼；“故常（于）无”（省略句）。

明确：道是不行言说的，说出来就不是道。道能包括万物，但是又可以被理解。道的主要含义是指一种自然规律。道的不行言说，就代表它是无；但是万事万物都在遵循它，这就是道。无中生有就是自然界诞生的一种规律。第一章就是在探讨宇宙万物由无到有的规律。

2.请同学们再次齐读第一章，品尝道的不行言说和玄妙！

3.补充《老子》二十五章和四十二章，增加学生对道的理解。

有物混成，先天地生。寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天地母。吾不知其名，字之曰道。（二十五章）

道生一，一生二，二生三，三生万物。（四十二章）

四、对话老子，探讨治国主见，独立阅读思索后小组沟通总结后请代表发言。

1.老子在课文的二、三、四章中，对自己的治国之道，进行了详细的阐述并作出自己的评价。下面请同学们自己研读这三章，边读边思索：老子对圣人治国，提出了哪些主见？适用吗？独学时间3分钟，沟通发言3分钟。

明确:其次章老子的治国主见是功成弗居，是以不去，第三章是见素抱朴，少私寡欲，绝学无忧，第四章是受国之垢，受国不祥。

2.学生齐读这三章，体会其中蕴含的道理。

3.补充提示点拨这三章的关键学问。

二章

（1）理解重点文言字词和特别句式：已；无为；“斯恶（在）已”（省略句）

（2）拓展：“我有三宝，持而有之。一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天

下先。”《六十七章》

“夫唯不争，故天下莫能与之争。”《二十二章》

（3）学生齐读本章。

三章

（1）理解重点文言字词：文；属；绝学（古今异义，古义：抛弃学问；今义：①失传的学问②高超而独到的学问）

（2）概括本章主要内容：圣人治国抛弃巧取豪夺的圣智，抛弃大伪的仁义，抛弃滋生贪欲的巧利，复原本真，人民才能无忧无虑。

（3）学生齐读本章。

四章

（1）理解重点文言字词和特别句式：于；以；之，不祥；而攻坚毅者，“莫之能胜”（宾语前置句）

（2）概括主要内容：以水的特性——弱能胜强、以柔克刚——设喻提出治国的“柔”性——忍辱负重、谦卑治国

（3）拓展：①“以其不争，故天下莫能与之争”

②儒、佛、道三家圣哲对水之赞语。

（4）学生齐读本章。

五、合作探究，碰撞才智:研读第五章，评价老子志向社会——老子心中的志向社会有什么特点？能实现吗？

1.小组沟通总结后请代表发言。

2.齐读本章。

六、课后作业

1.熟读五章并背诵。

2.请联系社会现实，就老子少私寡欲的主见，写一篇短文，谈谈自己的感受。

附板书设计：

《老子》五章

志向社会无为之事——顺自然

志向社会

治

道

国

不言之教——归本性