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以论证式教学赋能高中生物课堂：理论、实践与展望

一、引言

1.1研究背景与意义

高中生物作为一门重要的自然科学学科，旨在培养学生对生命现象和规律的理解，提升学生的科学素养。然而，当前高中生物教学仍存在一些亟待解决的问题。一方面，传统教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种“满堂灌”的方式使得课堂氛围沉闷，学生缺乏主动思考和参与的机会，难以真正理解和掌握生物学知识，更无法有效培养科学思维和探究能力。另一方面，部分教师过于注重理论知识的传授，忽视了生物学实验教学的重要性，导致学生动手实践能力薄弱，无法将理论知识与实际操作相结合，对生物学知识的理解仅停留在表面，难以深入探究生物学