倒数教案及教学反思.docx

倒数教案及教学反思

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。

-能熟练地写出一个数的倒数。

2.过程与方法目标

-通过观察、比较、分析等活动，培养学生的归纳推理能力。

-经历倒数的发现过程，体验观察、归纳、类比的数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学知识之间的相互联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生严谨的数学思维习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2.教学难点

-理解互为倒数的含义，明确0没有倒数。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的文字游戏。比如吴字，把它上下颠倒一下就变成了吞字；杏字颠倒过来就成了呆字。生活中像这样有趣的现象还有很多，在数学里也有这样的现象哦。

-我们来看看这几道乘法算式：

-\(2\times\frac{1}{2}\)

-\(3\times\frac{1}{3}\)

-\(4\times\frac{1}{4}\)

-让学生计算出结果。

-引导学生观察这些算式的特点和结果，看看能发现什么规律。

2.引出课题

-像这样，两个数相乘的积是1，我们就说这两个数互为倒数。今天我们就来学习倒数的相关知识。（板书课题：倒数）

（二）探究新知

1.倒数的意义

-让学生再次观察刚才计算的几个算式，小组内交流讨论：什么样的两个数互为倒数？

-小组汇报后，教师总结并板书：乘积是1的两个数互为倒数。

-强调互为的含义，比如2和\(\frac{1}{2}\)，我们说2的倒数是\(\frac{1}{2}\)，\(\frac{1}{2}\)的倒数是2，不能单独说2是倒数或者\(\frac{1}{2}\)是倒数。

-举例说明：

-\(0.5\times2=1\)，所以0.5和2互为倒数。

-\(\frac{3}{4}\times\frac{4}{3}=1\)，那么\(\frac{3}{4}\)和\(\frac{4}{3}\)互为倒数。

-让学生自己举例说说哪两个数互为倒数。

2.求倒数的方法

-（1）分数的倒数

-出示分数\(\frac{2}{3}\)，让学生思考它的倒数是多少。

-引导学生根据倒数的意义，因为\(\frac{2}{3}\times\frac{3}{2}=1\)，所以\(\frac{2}{3}\)的倒数是\(\frac{3}{2}\)。

-让学生观察\(\frac{2}{3}\)和它的倒数\(\frac{3}{2}\)，发现分子分母的位置有什么变化？

-学生汇报后总结：求分数的倒数，只要把分子和分母交换位置就可以了。

-练习：写出\(\frac{3}{5}\)、\(\frac{7}{8}\)的倒数。

-（2）整数的倒数

-出示整数5，它有倒数吗？是多少呢？

-引导学生思考，因为\(5\times\frac{1}{5}=1\)，所以5的倒数是\(\frac{1}{5}\)。

-总结：整数（0除外）的倒数是用1作分子，用这个整数作分母的分数。

-练习：写出6、10的倒数。

-（3）1和0的倒数

-让学生思考1的倒数是多少？

-因为\(1\times1=1\)，所以1的倒数是1。

-那0有倒数吗？为什么？

-小组讨论后汇报，因为0和任何数相乘都得0，不可能得1，所以0没有倒数。

（三）巩固练习

1.判断题

-（1）得数是1的两个数互为倒数。（）

-（2）因为\(\frac{3}{4}\times\frac{4}{3}=1\)，所以\(\frac{3}{4}\)是倒数。（）

-（3）所有自然数（0除外）的倒数都小于1。（）

-（4）1的倒数是1，0的倒数是0。（）

-（5）真分数的倒数都大于1，假分数的倒数都小于1。（）

2.写出下面各数的倒数

-\(\frac{5}{6}\)、\(\frac{11}{9}\)、4、15、0.25

3.填空

-（1）\(\frac{2}{3}\)的倒数是（），（）的倒数是\(\frac{7}{4}\)。

-（2）10的倒数是（），（）