大单元任务制统编版语文五下第一单元第2课时 古诗三首 教案.docx

第2课

课题：寻找古诗中小朋友的童年——古诗三首

内容分析：

《四时田园杂兴》写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，以及儿童的天真可爱。

《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童自得其乐

的盎然意趣。

《村晚》这是一首描写乡村晚景的诗，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

核心素养目标：

①文化自信：培养阅读古诗文的兴趣，激发对中国传统文化的热爱之情。

②语言运用：认识“昼、耘”等5个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。

③思维能力：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。?

④审美创造：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。

重、难点：

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

2.理解古诗意思，体会诗人的情感。感受诗中所描绘的儿童形象。

活动流程：根据“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“童年时光机”并根据大任务设计了两个分任务，创设真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。

情境导入：为了迎接新学期的开始，老师给同学们安排了穿越时空之旅，看看不同年代童年的趣事，同学们准备好了吗？我们启程啦！

第一站：子任务之一：寻找童年故事（活动一：寻找古诗中小朋友的童年）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：视频导入，揭示课题

1.初学古诗，回忆童年

（1）视频导入，板书课题：古诗三首。?

（2）指导学生速读三首古诗，了解三首古诗的内容。

欣赏视频，齐读课题。?

快速读三首古诗，初步理清三首古诗的大意。

活动意图：

以古诗创设意境，以视频欣赏导入，指导学生用朗读的方法了解内容。

环节二：想画面绘插图。

1.学古诗认生字

(1)出示古诗《四时田园杂兴》(其三十一)，指导学生借助拼音读准字音，识记生字。?

（2）指导学生朗读古诗，做到读正确，读流利。?

（3）指导识记，掌握书写要点，认真描红、临写。?

（4）播放古诗朗读视频。?

（5）指导交流不理解的字词。解决不了的在班内交流。

（6）简介诗人。(板书：晓诗人)

1.借助拼音读准生字。小组内交流识记生字的方法。用生字组词。

2.自由读古诗，读正确，读流利。

3.识、写生字，读准多音字“供”的两个读音。?

4.听朗读，跟读，读出古诗的节奏和韵律。?

5.圈画出自己不理解的字词，同学间相互交流。

6.交流了解到的诗人资料。

活动意图：

这一环节的设计是为让学生“读书百遍，其义自见。”要在初读的时候，鼓励学生通过各种方式多读，为理解诗句打好基础。课堂上，要给学生充足的书写时间。

环节三：理解诗意，感悟诗情。

1.引导学生抓住关键字词，理解诗句的意思，感受儿童形象。

(1)帮助学生理解“未解”“供”“傍”的意思。?

读一读古诗，画出描写儿童的句子，思考：从中感受到怎样的儿童形象？从哪里读到的？想象儿童做农事的情景及作者的心情。除了写儿童，诗中还写了什么？?

2.指导学生有感情地朗读古诗。?

3.指导学生背诵全诗。?

4.小结板书：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。

1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句。??

(1)读注释，理解“未解”“供”“傍”的意思。??

(2)读古诗，画出描写儿童的诗句，想象儿童做农事的情景，并进行交流。??

(3)说说儿童给自己留下的印象以及作者的心情。?

(4)说说诗句除了写儿童，还写到了什么。??

2.朗读古诗。?

3.背诵古诗。?

4.领会学习古诗的方法。

活动意图：

教师适当追问、指点，让学生理解字词、诗句的意思。在理解古诗的基础上，再让学生进行有感情地朗读。要借助注释，帮助学生理解难理解的字词，只要学生说通就行，但要做到字字落实。

环节四：小结学法，迁移过渡。

1.指导学生回顾整首诗的学习方法。?

2.指导学生用相同的方法小组自学古诗《稚子弄冰》。

1.回顾整首诗的学习方法。

2.自学古诗。?

(1)借助拼音读古诗，小组内交流，及时进行纠正。

(2)交流识记生字的方法。?

(3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典，不能解决的做上记号，在班内交流时提出来，进行解决。

(4)说说从这首诗中读到了怎样的儿童形象，从哪里读到的。?

(5)说说诗人的情感。?

(6)有感情地朗读全诗。

(7)比一比，看谁背得快。

活动意图：

在小组合作学习中，教师要帮助学生明确学习目标和步骤，在学习的过程中，要及时巡查，了解学生的学习状态，解决学生学习中遇到的问题。

环节五：想象画面，绘制插图

1.用笔勾画出每首诗中直接描写儿童生活的诗句，概括事件。

2.指导学生想象画面。抓住关键字