3.3《地球的形状》大单元教学设计 大象版科学四年级下册.docx

第3课时教学设计

课题

地球的形状

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课以人类认知地球形状的?历史演变?为主线，从古代“天圆地方”的直观猜想?，逐步过渡到通过观察远航帆船（先见桅杆后见船身）、月食现象（地球投影为圆弧）等自然证据推断地球为球体?，最终结合麦哲伦环球航行与现代航天技术证实地球为“赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体”。教材通过模拟实验（如帆船观测）强化科学探究方法，引导学生体会科学探索的历程与技术发展的关联。?

2.学习者分析

课程内容贴近学生生活，激发学习兴趣，使学生在轻松愉快的围中掌握知识。本节课面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。学生对于地球的基本概念已有初步了解，但具体到地球的形状这一知识点，学生可能存在认知模糊或错误观念的情况。学生的能力素质方面，他们对于抽象的科学概念理解可能存在困难，需要通过具体实例和直观教具来辅助理解。四年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。因此，教学活动需要设计得生动有趣，以吸引学生的注意力，并通过互动环节帮助学生保持兴趣。

3.学习目标确定

科学观念：以时间顺序为线索，感受人们对地球形状的认知过程，通过众多证据逐渐发现地球是一个球体。

科学思维：知道地球是太阳系的一颗行星，不停地围绕着太阳运转。

探究实践：举生活中常见现象与地球形状的关系，提高表达交流的能力。

态度责任：初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加,会不断完善和深人，甚至会发展变化。

4.学习重点难点

重点：以时间顺序为线索，感受人们对地球形状的认知过程，通过众多证据逐渐发现地球是一个球体。

难点：知道地球是太阳系的一颗行星，不停地围绕着太阳运转。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

人类认识地球的过程

以时间顺序为线索，感受人们对地球形状的认知过程，通过众多证据逐渐发现地球是一个球体。

能

基本能

不能

推理验证地球的形状

通过模拟实验（如帆船进港实验）分析现象，推理地球表面为曲面?。

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1

一、出示图片

在我国古代，人们认为天圆地方：

天像一个锅，是半圆的；

地像一个方形的棋盘，是平的……

二、小贴士

1、浑天说。

东汉时期张衡提出浑天说

他认为，天是一个圆球，地球在宇宙中的位置就像蛋黄在鸡蛋内部的位置一样。

2、宣夜说。

战国时期提出：天无限而空虚，星辰悬浮空虚之中

“天”并没有一固定的天穹，而只不过是无边无涯的气体，日月星辰就在气体中飘浮游动。

学生活动1

交流讨论，分享生活中自己了解的地球的知识，激发学生的学习兴趣

了解古代人们对地球的认知

活动意图说明：通过了解古代朴素认知，激发学生对人们探究地球的形状的过程产生兴趣。

环节二：提出问题：地球是什么形状的？

教师活动2

一、我们一起说一说地球是什么形状的?。

二、小贴士

随着对天体观测技术的进步，古人开始根据月球和太阳的形状推断地球也是个球体。

例如，月食时地球在太阳和月球之间形成的影子总是圆的，这一现象支持了地球的球形理论。

三、观察是古人认识世界的一种方法，

古人们把观察到的现象作为猜想的证据。

四、看看视频，找找灵感

播放视频

学生活动2

学生根据生活经验分享讨论

生：地球是个球体，我们早就知道了。

生：为什么我们看到的大地是平的？

生：有什么证据证明地球是球体呢？

生：……

活动意图说明：通过讨论对地球的了解以这个知道既定答案的问题引导学生回到古代，重走发现过程，了解地球的形状。

环节三：事实证据

教师活动3

一、观察海边行驶的帆船，能说明地球的形状是什么样的吗?

（出示图片）

因为人们用望远镜观察海边行驶的帆船，发现总是先看到帆顶，然后才看到船身。

观察海边行驶的帆船，能说明地球的形状是球体。

二、模拟实验实验步骤:

用橡皮泥做一只帆船，插一根彩色小棒作为桅杆。

用地球仪模拟地球，让帆船在地球仪上移动模拟航行，观察帆船进港和出港的情况。

让帆船在水平桌面上模拟航行。

比较并解释帆船在地球仪和水平桌面上航行时所观察到的不同现象，据此猜测地球的形状。

三、模拟实验实验分析:

播放实验视频

1、通过让帆船在地球仪上模拟进港和出港，我们可以发现由于帆船沿着球体航行，帆船进港时总是先看见“桅杆”，然后才是船身，出港看见的情况则相反。

2、把帆船放在水平桌面上模拟航行，则一直能够同时看见“桅杆”和船身。

3、实验结论：

这个模拟实验进一步论证了地球是球体这个假设的正确性。

四、观察麦哲伦