统编版六年级语文下册3《古诗三首》教学设计.docxVIP

2025年

六下3《古诗三首》教学设计

教材分析

本课要求会写“御、侯”等9个生字，其中“侯、盈”等易错字要重点指导。如“侯”容易与“候”混淆，教师可以从字音、字义两方面帮助学生区分。另外还要注意“脉”和“栖”字的读音。

这三首古诗都与传统节日或传说有关。《寒食》这首诗描绘了寒食节长安城的繁华景象，还写到了寒食节赐新火的习俗。《迢迢牵牛星》选自汉代的《古诗十九首》，这首古诗借助神话传说中牛郎织女被银河相隔不得相见的古诗，写出了人间夫妻的离情别绪。《十五夜望月》描绘了诗人在中秋夜望月怀远的情景，写出了对友人的深切思念。学习这三首古诗，首先要让学生在读准字音、读通诗句的基础上运用多种方法理解诗句的意思，了解诗中描写的节日习俗或传说，从而更好地把握诗歌的写作背景。其次，在明确诗意的基础上，要引导学生展开想象，有感情地朗读，体会诗歌所表达的感情。

教学目标

语言建构：会写“侯、章”等9个生字。能借助字典、注释、插图和相关资料理解诗歌的内容大意。正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

思维发展：能抓住诗中的关键词句，借助插图和资料，想象诗中描绘的画面，体会诗句的意蕴和情感，促进学生形象思维的发展。

文化传承：能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵，增强文化自信，热爱并传承中华民风民俗。

教学重难点

1.能抓住诗中的关键词句，借助插图和相关资料，想象诗中描绘的画面，体会诗句的意蕴和情感。

2.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

教学过程

第1课时

活动一：节日古诗知多少

1.俗话说：“百里不同风，千里不同俗”，中国有着悠久的文化，传统节日就是其中的重要组成部分，古代的文人墨客留下了不少描写节日的古诗文，你知道哪些呢？

2.指导学生背诵相关古诗词。

3.揭示课题——《古诗三首》。

活动二：初读古诗解诗意

学习《寒食》

1.知诗人，解诗题。

（1）从题目知道第一首诗跟寒食节有关系，谁来介绍一下你知道的寒食节？

（生介绍寒食节的由来，教师相机补充相关习俗：寒食节有祭扫、踏青、改火等习俗。）

（2）了解诗人，韩翃是唐代诗人，“大历十大才子之一”诗歌笔法轻巧，写景别致，有盛唐遗韵。

2.朗读古诗，了解学情。

（1）自读古诗，借助注释，读准字音，把古诗读通顺。

（正确流利地朗读是学好古诗的前提，学生放声朗读这首诗，做到正确、流利。）

（2）指名朗读古诗，师生评价。

（提醒“斜”字的读音，“侯”字的写法，指导书写）

（3）再次各自朗读，能够字正腔圈，有滋有味地读。

3.借助注释，理解诗意。

读古诗词的时候，借助注释可以帮助我们理解诗歌的意思。学生结合注释，用自己的话来说一说诗歌的内容。

（1）学生练说后同桌交流。

（2）指名说诗意。教师提示：认真倾听，可适时补充。

（3）结合别人发言，再次各自说说诗的大意，能够说得准确而全面。

活动三：想象画面入诗境

学习古诗只了解诗歌大意是不够的，还要走进诗歌所描写的情境，感受诗人的心境，我们一起随诗人韩翃去感受唐朝寒食节的风情。

1.自读品味，生成阅读感受。

（1）自读古诗，交流读后最深的感受。

（2）指名带着感受朗读。

（3）教师适时总结：每个人读诗后的感受都是不同的，请你带着自己的感受再读读这首诗。

2.吟诗想象，体会节日风情。

（1）想象春城之美。

A.聚焦诗的前两句，请反复读两遍，边读边想象你眼前会浮现怎样的画面，你又有怎样的感受？

B.描绘画面，畅谈感受。

（提示：交流中引导学生关注以下两个问题：一是作者为何写“无处不飞花”而不是“处处皆飞花”？明确：“无处不飞花”是一个双重否定句，其实就是“处处皆飞花”的意思。但是双重否定表示强烈肯定，所以“无处不飞花”又比“处处皆飞花”情感要强烈，更有效地烘托出京城之中春意之盛。二是为什么是“飞花”而不是“落花”或“开花”？“落花”给人一种悲伤的感受。“开花”是静止的，是平面的；“飞花”的“飞”字富于动态美，让人联想到春风卷着缤纷落花，春风也卷着柳絮杨花，春风浩荡，春花飞舞的动人景象。暮春世界，正是“草木知春不久归,百般红紫斗芳菲”的时候，一句“春城无处不飞花”，马上整个长安城春深如海，飞花扑面的景象就如在眼前。诗人为我们描绘出一幅既轻盈又壮阔的长安城春日全景图。）

C.读中想象，想象中读：诗人写诗需要想象，我们读诗更需要想象——春日长安城飞花扑面、柳枝轻摇，带着我们各自的想象，再读诗的前两句。

（2）链接习俗，想象“传蜡”景象。

A.请把诗的后两句读两遍，此时你眼中又会浮现出怎样的画面，你又有怎样的感受？

B.描绘画面，畅谈感受。

（抓住“传”“散”想象暮色中，点点烛光，在皇宫和王侯贵戚们的府第之间流动着，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。）

C.交流寒食节赐火的习俗，了解皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣，以示皇