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“我和我的祖国”校园读书征文活动方案

?一、活动主题

我和我的祖国

二、活动目的

1.通过读书征文活动，激发全校师生的爱国热情，增强民族自豪感和责任感，引导师生深入了解祖国的历史、文化和发展成就，培育和践行社会主义核心价值观。

2.营造浓厚的校园读书氛围，培养师生良好的阅读习惯，提高师生的文学素养和写作能力，促进校园文化建设。

3.搭建师生交流和展示的平台，发现和培养一批热爱读书、擅长写作的优秀人才，推动校园文化的传承与创新。

三、活动时间

[具体活动时间区间]

四、活动对象

全校师生

五、活动内容与安排

宣传发动阶段（[宣传发动起始时间区间]）

1.制定活动方案，明确活动主题、目的、时间、内容和要求等。

2.召开活动启动大会，向全校师生宣传活动的意义和要求，动员师生积极参与。

3.利用校园广播、宣传栏、校报、班级黑板报等多种渠道，广泛宣传活动信息，营造浓厚的活动氛围。

4.发布活动通知，详细说明活动规则、投稿方式、评选标准等内容，确保师生了解活动全貌。

阅读与写作阶段（[阅读与写作时间区间]）

1.推荐阅读书目

-围绕我和我的祖国主题，精心挑选一批适合师生阅读的书籍，包括经典文学作品、历史文化书籍、爱国主义教育读物等。推荐书目如下：

-《红岩》：作者罗广斌、杨益言，该书讲述了1948年在国民党统治下，处在黎明前最黑暗时刻的共产党员在渣滓洞和白公馆中，与敌人展开殊死搏斗的故事，展现了革命志士为了祖国和人民的解放事业，不畏牺牲、坚贞不屈的崇高精神。

-《长征》：作者王树增，以长征时间推进和地域转换为基本架构，从1934年10月贵州甘溪突围写到1936年10月甘肃会宁胜利会师，完整地展现了分散在不同地域的红军历尽艰险转战大半个中国的历史。书中生动刻画了许多红军将领和战士的形象，深刻揭示了长征精神的内涵和意义。

-《平凡的世界》：作者路遥，以中国20世纪70年代中期到80年代中期10年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。书中描绘了中国城乡社会生活的巨大变迁，歌颂了劳动者在困境中坚持奋斗、追求美好生活的精神品质，体现了对祖国发展历程中人民奋斗精神的赞美。

-《我的祖国》：作者乔羽等，这是一本以歌曲《我的祖国》为主题的综合性读物，书中不仅介绍了歌曲的创作背景、创作过程以及所承载的时代精神，还收录了与祖国相关的诗歌、散文、故事等多种文学作品，多角度展现了祖国的壮丽山河、悠久历史和人民的爱国情怀。

-《习近平的七年知青岁月》：该书通过采访梁家河村16位老乡、4位同知青点的知青，真实再现了习近平总书记在梁家河的知青岁月，生动讲述了习近平总书记知青时期的艰苦生活和成长历程，展现了他矢志不渝的理想追求、爱国为民的家国情怀、勤奋好学的进取精神、求真务实的良好作风、吃苦耐劳的优秀品质，为师生深入了解习近平总书记的成长经历和治国理政理念提供了鲜活教材。

-在学校图书馆设立我和我的祖国主题书展专区，集中展示推荐书目，并提供便捷的借阅服务。同时，鼓励师生自行选择与主题相关的其他书籍进行阅读。

2.组织阅读活动

-各班级以我和我的祖国为主题，开展形式多样的阅读交流活动，如读书分享会、主题班会、经典诵读等。鼓励学生在阅读过程中做好读书笔记，记录自己的感悟和体会。

-教师在课堂教学中融入爱国主义教育元素，引导学生结合阅读内容，深入思考个人与祖国的关系，激发学生的爱国情感。例如，语文教师可以组织学生开展诗歌朗诵比赛、文章赏析活动，历史教师可以讲述中国近现代史中的重要事件和人物，让学生在学习知识的同时，增强对祖国的热爱之情。

-学校举办系列读书讲座，邀请专家学者或资深教师围绕我和我的祖国主题，解读相关书籍的内涵和价值，分享阅读方法和心得，帮助师生更好地理解阅读内容，提高阅读效果。讲座内容可以包括中国近现代史的发展脉络、爱国主义精神的传承与弘扬、文学作品中的爱国情怀等方面。

3.写作指导

-语文教师针对读书征文活动，为学生提供写作指导，包括如何确定主题、构思文章结构、运用写作技巧、丰富文章内容等方面。通过课堂讲解、写作练习、一对一辅导等方式，帮助学生提高写作水平。

-学校组织写作培训活动，邀请写作专家或优秀教师为师生举办写作讲座，介绍征文比赛的常见类型、评分标准和获奖作品的特点，传授写作经验和技巧，提升师生的写作能力和参赛水平。

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