xxx小学“一把手网格化周调度”机制.pdf

xxx小学“一把手、网格化、周调度”机制小学“一把手、网格化、周调度”机制

（一）校长作为校园安全“一把手”，对本校安全稳定工作负总责，

对安全稳定工作重大事项，一把手要“亲力亲为、亲自过问、亲自督

办”。

（二）“网格化”是要建立健全以班级为网格单元的排查机制，以

班主任为主导，组建科任教师、班干部、学生骨干、班级信息员等为

成员的班级网格排查小组，主要针对班级学生在矛盾纠纷、家庭关系、

恋爱情感、情绪变化、社会关系、涉网行为等方面的情况进行排查，

每周至少一次汇总分析研判收集的情报信息，建立工作台账，分级分

类研判信息，明确防范措施，有效预防事故、事件的发生。

（三）“周调度”每周召开一次安全稳定工作会议，调度班级网格

化排查情况，分析研判风险，部署工作。通过进一步完善工作落实机

制，打通精神传达、压力传导“末梢神经”堵点，及时消除隐患。

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（一）校长作为校园安全“一把手”，对本校安全稳定工作负总责，

对安全稳定工作重大事项，一把手要“亲力亲为、亲自过问、亲自督

办”。

（二）“网格化”是要建立健全以班级为网格单元的排查机制，以

班主任为主导，组建科任教师、班干部、学生骨干、班级信息员等为

成员的班级网格排查小组，主要针对班级学生在矛盾纠纷、家庭关系、

恋爱情感、情绪变化、社会关系、涉网行为等方面的情况进行排查，

每周至少一次汇总分析研判收集的情报信息，建立工作台账，分级分

类研判信息，明确防范措施，有效预防事故、事件的发生。

（三）“周调度”每周召开一次安全稳定工作会议，调度班级网格

化排查情况，分析研判风险，部署工作。通过进一步完善工作落实机

制，打通精神传达、压力传导“末梢神经”堵点，及时消除隐患。