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新部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》教后反思

《在牛肚子里旅行》教学反思

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小

蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫红头“”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚

子里做了一次惊险的旅行“”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得

一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。

一．教学效果：文中红头与青头间的对话构成了文章的主要内容。

于是课上我放手先让学生自主朗读，再分角色朗读，从读中感悟出生

活中的哲理——遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一

种美好的品质，除此之外，在危险到来时，镇定和乐观也是解决问题

所必须的条件。另外，我还着重引导学在充分享受阅读乐趣的同时，

也需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。在进行朗读指导时，

将青头的话再三指导，使得学生感受到青头的话是句句激励红头，给

了红头信心的作用，从而让学生在反复阅读的过程中，感受到语言的

魅力，话语的力量。最后，在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品

读描写青头的句子，进一步引导学生抓住重点词、句体会文字传达的

情感。

二．成功之处：多种形式阅读，进行朗读体验。故事内容能够抓

住学生的心，使其一口气读完。教师放手让学生在课上读，分角色朗

读。在反复阅读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他们

也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓

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励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会乐观地面对。品词析句，深

入体会。本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身

帮助朋友的精神，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成

并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，

让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有

机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此，在了解

了红头的遭遇后，教师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己

的感受，在交流的过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会

文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生

品词析句的能力。

三．不足之处：教学过程中仍有许多不足：备课中的备学生做的

还是不够，以至于教学中学生的反应跟不上节奏。对于学生表达训练

未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理得太过繁琐，以至于后

面的教学环节处理得过于简单。

四．改进措施：教师还是要强化学生的朗读训练，采用多种方式

方法让学生快乐读，有激情有感觉有收获地读。

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