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《工业化国家的社会变化》教案

知识与能力：

了解工业革命后，英、法、德、美等国在人口数量和劳动力结构等方面发生的变化；了解大众教育出现的背景；了解西方国家在城市化进程中面临的问题；了解西方国家在工业化进程中出现的问题。

过程与方法：

让学生观察《英、法、德、美四国的人口增长》统计图，了解从1801年到1911年，这四个国家的人口增长趋势，培养学生观察图表、提取有效历史信息的能力。

情感态度与价值观：

让学生正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念。

教学重点：人口增长和大众教育。

教学难点：城市化以及出现的社会问题。

一、导入新课

课件出示：伦敦图片

伦敦曾经是世界著名的“雾都”，你知道为什么吗？

现在的伦敦成功地治理了污染，基本告别了“雾都”形象，成为一座洁净的城市。由伦敦的发展，我们可以看出随着工业革命的进行、城市的发展，人类社会出现了很多的变化。今天我们一起来学习第6课《工业化国家的社会变化》。

二、探究新知

(一)人口增长和大众教育

1．课件出示：英、法、德、美四国的人口增长图

教师提问：从1801年－1911年，英、法、德、美四国人口迅速增长的原因是什么？

提示：工业革命以后人类社会的生产力得到突飞猛进的发展，使得人类可以获取更多的自然资源，制造产品，进而带动科学和农业的发展，生产出更多的粮食，以养活更多的人口。

2．课件出示：马尔萨斯像

人口增长快于生产增长，这是一种“自然规律”；人口增长到生活资料仅能维持人类生存的极限时，社会就出现饥馑、战争和疾病。

——马尔萨斯《人口原理》

引导学生阅读教材第23页“人物扫描”，正确认识和评价马尔萨斯的“人口论”。

3.教师提问：阅读教材第24页正文第1段，回答工业革命使劳动力结构发生了巨大的变化，主要体现在哪些方面呢？

提示：工人阶级队伍不断壮大；工业劳动力人数超过农业劳动力人数；妇女成为工业劳动者。

4．19世纪中期以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众教育。

教师提问：阅读教材第24页正文第2段，归纳欧洲各国为推广大众教育采取了哪些措施？这些措施起到了什么作用？

提示：德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系；1802年法国通过法律开设政府资助的中等学校；1870年英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。

(二)城市化

1．课件出示：

城市化的含义：随着工业化的发展，城市人口在全国人口中所占的比例不断上涨，城市生活方式发生重大改变，城市成为工业文明的中心和象征。

2．教师提问：随着工业革命的发展，农村人口不断流向城市，城市规模越来越大。为什么城市的人口会越来越多？

提示：工业革命推动了农业机械化，使农村对劳动力的需求大大降低。而工业化又需要大量的雇佣劳动力，使大量农民涌入城市工厂，劳动力的高度集中逐步形成城镇和城市。

教师总结：由此可见，工业化必然会促进城市化，城市化又进一步推进工业化。

3．引导学生观察教材第25页反映19世纪中期英国城市街道的图片，阅读相关史事，说一说随着城市人口的迅速增长，带来了哪些问题？

提示：环境很差，住房拥挤等问题。

(三)环境污染和贫富分化加剧

1．课件展示：环境污染图片

教师讲述：在工业化的进程中，西方国家也出现了一系列问题。尤其是环境污染问题严重，污染了大气和河流，影响着人们的身体健康。19世纪中期，城市环境开始受到重视，各国先后开展了改善城市环境的运动。

2．阅读教材第27页“知识拓展”，说一说城市环境与人们的卫生条件都得到了哪些改善？

学生阅读后回答。

3．图片展示：

eq\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(图1工业革命,时的英国工人)))eq\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(图2油画《轧铁工厂》,（1875年德国）)))

教师讲述：工业革命改变了英国传统的社会关系，造成了社会的急剧分化，贫富差距迅速加大。在19世纪中叶以前，英国工人普遍处于贫苦状态，食物、衣着严重匮乏，居住和卫生条件极其糟糕。随着社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益强烈。

4．教师提问：人们应该怎样面对工业化和城市化？

提示：我们应该理性、科学地对待工业化与城市化，顺应其发展。同时我们还要具有环境保护与可持续发展的意识，在推进工业化的同时也要注意美化我们的城市，改善我们的生活。

教师总结：工业革命带给人类社会生活深刻的影响。尤其是工业化和城市化推动人类文明快速前进，人们开始过上了现代意义上的文明生活。但是在工业化和城市化的进程中，也不可避免地出现许多问题，需要引起我们的重视，需要我们去解决。

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