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数学小组合作学习教学反思

数学小组合作学习教学反思

1、合作学习的内容要有合作价值

形式为内容服务。为了让学生在小组合作学习中积极主动，使学

习富有成效，教师必须设计适合多人合作学习的活动和作业。首先，

必须有合作价值，能引起学生的兴趣；这些活动和作业或是引人入胜

的场景，或是令人兴奋的刺激，或是让人困惑的问题，或是可以预见

的成就。其次，我们在设计合作学习的内容时，应该注意内容含量不

宜过小，如果单个人力量就能解决的问题，就没有大家合作的必要；

内容难度要大众化，过难容易冷场，或者导致只有少数人的真正参与，

而且，创作活动不宜出效果，过易会使学生无须作深入的思考，缺少

思维价值的合作，没有什么意义。

2、合作学习的态度要诚恳，要有集体协作的意识

合作学习是一种集体的学习。学生在学习的过程中会不自觉地发

现他人的优势，学习他人，悦纳他人，完善自己，学会与他人合作，

形成一种情感同化的态度，为达到共同目标而努力。但是，在日常教

学中，我们却发现，有些小组的学生虽然面对面地坐在一起，却各忙

各的事，无法交流，不会合作，小组学习如同虚设。那是因为我们面

对的是未成年的学生，其主体性受其身心尚未成熟的状态制约，认识

水平、交往水平、自律水平是逐渐发展提高的过程，学习行为需要监

护、引导和规范

另外，在每次交流结束时，教师在评价学习结果的同时，还要有

意识地评价小组合作的能力。以此经常提示、强化，使学生学会交流，

学会合作，使他们真正懂得，不是聪明的人能成功，往往是能吸取别

人的意见，与他人合作的.人能成功，进而不断提高“小组合作”的质

量。

3、合作学习的时间要充分

现在，课堂上的小组合作学习普遍存在着这样一种遗憾：学生刚

刚进入角色，学生的思维刚刚展开，所研究的问题刚刚有所深入，教

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师便偃旗息鼓，终止大家的讨论，“小组合作学习”因时间的不充裕

直接制约了其深入展开。

大量的研究资料表明，小组合作学习方法使用得当，在教学中确

实能起到不可低估的作用。但是，我们也应清醒地意识到，合作学习

的教学方法决不是万灵丹，一服马上见效，它通常需要花长时间苦练

才能成功。除了要有良好的学科知识之外，要设计良好的合作学习教

案或教学活动，还需要有很好的认知心理学和社会心理学的基础，整

合成良好的教学专业知识。

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