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浅谈幼儿园课程改革与教师素质的论

文

目前，在基础教育中，随着新的《幼

儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的施行和

素质教育改革的推进，课程改革越来越被人们重视，各种

课程模式也随之应运而生，但是，由于受到教师专业素质的

影响，使幼儿园课程改革成为每一个教育工作者面临的新

课题。下面结合我21年的幼儿园工作实际，谈谈如何提高

教师专业素质，全面推进幼儿园课程改革。

一、当前幼儿园课改存在的问题

随着幼儿园课程改革的不断推进，各种

新的教育理念、教学方法不断融入教育教学中，使幼儿园教

育出现了勃勃生机，但同时也出现了不容忽视的问题。

1、理论指导与教育实践严重脱节。为了

全面贯彻实施《纲要》，幼儿园的课程结构有了很大的变化，

各种课程模式应运而生，教师不仅要不断地尝试运用各种课

程模式，而且也要忙于提高自己的专业素质。从观念上看，

从以往的以教师为中心变成了现在的以幼儿为中心。但

是，在实践中教师难于找到两者之间的平衡。其结果是，教

师疲于应付自己的工作，专家们依然在搭建空中楼阁，他

们的理论指导与教育实践严重脱节。许多教师被弄得一团糟，

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他们不禁要问课程改革到底在改什么？

2、教师对课程改革的内涵理解不够深入

幼儿教师的知识结构层次大多数都是中

师或幼师毕业，他们在学校进行的是技能技巧的训练，对理

论层面的理解不够深入，对课改的实质也掌握的不透彻，对

课改的内涵不能完全理解，因此实践操作起来就显得很茫然，

使课改的进展十分缓慢而艰难。

3、重视形式，忽视追求教育本身价值

有相当一部分教师似乎游离在课程改革

的热潮之外，他们要么抱怨把握不住新课程的要义和操作方

法，仍然使用原有的课程实施方式；要么口头上说的都是全

新的理念，行为上却差之千里，要么盲目追崇新的课程模

式，看似轰轰烈烈，实则千篇一律。很多教师养成了重视形

式，忽视追求教育本身价值的思维习惯，出现了只顾低头

走路，不习惯抬头看路现象。其结果教师的创造性得不到

发展，理论上得不到提高。

二、提高教师专业素质，全面推进幼儿

园课程改革

作为站在课程改革最前沿的幼儿教师，

如何树立发展理念，尝试探索新的教育观、价值观、儿童观，

对促进幼教改革和教师自身素质的提高，显得尤为重要。笔

者认为只有在确立课程改革的方向的基础上，建立一支高水

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平的教师队伍，幼儿园的课程改革才能得以保证，才能适应

不断发展的社会和幼儿的需要。

1、当前课程改革的方向

幼儿园的课程改革必须体现《纲要》教

育思想，这是相当长时期内幼儿教育改革的方向。因此，幼

儿园课程改革将有一个学习――探索――完善――创新的