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拉拉手交朋友教学设计--第1页
《2拉拉手，交朋友》教学设计
设计教师：
学情分析：
刚刚走进小学校园的一年级学生而言，陌生的环境和学习伙伴会
给他们的学习生活带来些许的紧张与不自信。很多学生往往会出现不
敢和周围的同学讲话，不愿意主动地去交朋友，甚至害怕去交朋友。
由于幼儿园里孩子们都是通过游戏活动来交往认识对方，到了小学后
不同的交往环境对孩子们提出了挑战。他们面对小学新鲜的事物，正
在慢慢地适应小学校园生活。在校园生活中人际关系显得异常重要，
让学生学会主动交往，认识新朋友，感受一起玩游戏的快乐。
教材分析：
《手拉手，交朋友》是统编版一年级上册《道德与法治》第一单
元《我是小学生啦》的第二个话题，本课是以“我的好伙伴”和“认
识你真好”这两个小话题展开活动。通过活动激发学生主动与他人交
往的兴趣，愿意且大胆地交识新朋友。结合课堂当中的游戏体验，感
受朋友之间互相帮助、乐于分享的情感体验，进一步深化好朋友友谊
之情。
设计思路：
一年级刚入学的儿童常常出现胆小、不合群，甚至不敢主动交朋
友的现象，他们的心理还处在幼儿园以游戏为交往基础的阶段。故在
课程设计中结合低年段儿童的心理及认知特点，以游戏活动为主线贯
穿整个教学活动，让教学活动来源于儿童生活，体现儿童生活化，贴
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拉拉手交朋友教学设计--第2页
近儿童生活，真正助力于儿童成长。
教学目标：
1.感受并体验交朋友的乐趣。
2.尝试运用交朋友的方法积极主动地交朋友。
3.愿意向他人分享自己的好朋友，与好朋友一起玩游戏。
教学重难点：
尝试运用自我介绍等方法积极主动地交朋友，并愿意向他人介绍
自己的好朋友。
教学课时：第一课时
教学过程：
活动一：找朋友，真有趣（情境化教与学）
1.听音乐《找朋友》，观看音乐视频
2.思考：歌曲里的小朋友是怎样找朋友的？他们是怎么做的？
3.小结：我们可以通过和对方敬个礼、握握手，有礼貌的介绍自己来
交朋友。（板书课题《2拉拉手，交朋友》，齐读课题）
【设计意图：抓住低年段的孩子喜欢听音乐、观看动画的特点，将一
首小朋友们熟悉而又朗朗上口的歌曲，激发孩子对交朋友活动产生浓
烈的兴趣。】
活动二：你说我说，交朋友（活动化教与学）
1.出示小猪手偶。
师：瞧，咱们班来了一位小客人，一起来看看它是谁？（小猪）
2.思考：小猪的难题。
拉拉手交朋友教学设计--第2页
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师：小朋友们好，我是小猪。我没有朋友，也不知道该怎么样交朋友，
你们谁来帮帮我呢？
3.交流讨论：交朋友的方法。
小结：原来交朋友的时候要主动交流，有礼貌，我们可以通过向别人
介绍自己，包括说说自己的姓名、兴趣爱好，让别人更好地了解你。
（板书：主动交流）
4.说一说：自我介绍
【设计意图：低年级的孩子思维能力以具体形象思维为主，通过设置
故事情境，激发儿童主动思考的兴趣，积极参与交流讨论，愿意大胆
地表达自己的想法。】
活动三：知故事，明方法（内感化教与学）
1.观看故事视频《萤火虫找朋友》
思考：为什么萤火虫找不到朋友呢？
小结：当别人有困难的时候，你不愿意帮助别人，那么别人当然不会
做你的朋友。要做一个愿意帮助别人的小朋友，这样才能找到朋友。
（板书：帮助别人）
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