2025年高考语文答题技巧与答题模板(全国通用)模板05信息类文本信息迁移运用(学生版+解析).docxVIP

模板05信息类文本（信息迁移运用）答题模板

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识·题型解读真题分析+常见设问+关键词+命题预测

明·模板构建答题模板+技巧点拨

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真题分析

信息的迁移与运用题的命题角度主要有两种：一是“立”，即用文外材料印证文内观点；二是“破”，即运用文中观点解决现实情境中的问题。无论怎样设置题目，其实质都是考查对文本观点的精准把握与分析运用的能力。因此，真正读懂文本，准确把握文本的观点，用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题，仍是做好此类题目的关键。在近两年的高考中，这种命题方式正逐步“走俏”，且越考越“活”，拓宽了考查的广度、深度，主要原因是文外材料的引入能较好地考查学生的知识面、思维品质和语文素养。

常见设问

（2024·新高考I卷）5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。

（2024·新高考II卷）5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。

（2022·新高考I卷） 4.“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。

（2021·新高考I卷）5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。

关键词

根据材料、结合材料

命题预测

老高考：无论题干的表达方式是怎样的，结合参考答案和评分细则可知，学生都必须围绕材料本身来作答，实际上仍是要求学生对材料进行信息筛选和整合，或者是归纳文本的内容要点，概括中心意思。这是一种对文本内部的探究，不涉及学生的判断和观点，不涉及更深层次的迁移运用。

而新高考试题的突破性在于文本探究类题目适当放开了探究的空间。

材料中给出的只是文本的观点和价值倾向，学生需要对此做出判断，也要结合日常生活中的阅读经验辩证地、系统地应对该问题。

解题思路

第一步阅读文本，明确文本内的思想或观点

运用文本内的思想或观点去评析文本外的现象或事物,首先要弄文本内的思想或观点的实质是什么。在非连续性文本中,一些题目明确要求运用“部分文本”的思想或观点去评析，阅读时要特别注意。

第二步审准题干,明确文本外的现象或事物

文本外的现象或事物在文本内找不到,需要学生对其进行仔细审查。审查时,要尽量沿着文本内的引导方向进行思考。

第三步建立文本内观点与文本外事物间的联系

建立文本内思想或观点与文本外事物之间的内在联系,是解题的关键。只有内外结合，评析时才不会脱离文本内的思想。

技巧点拨

用文中观点解决现实问题，一般是利用信息类文本的观点来应对具体场景的问题。题目一般会给出一个具体的情境或某种假设，要求从态度、方法、途径、措施、意义等角度来解决生活实践中的问题。在作答时，考生一定要明确试题的两个特点：一是开放性，允许自由发挥，个性化解读，同时思考要有深度，要站在多维层面思考问题；二是限制性，对问题的探究是在规定文本的范围内进行的，不能脱离文本而任意发挥。

用文中观点解决实际问题的三种思维

1．文本的“文”思维

材料一般围绕某一个主观点展开论述，比如主观点为A，分观点有a、b、c、d等。至于a、b、c、d的内容，可以是原因、本质、特点、问题、解决问题的方法等。

2．题目的“题”思维

题目中给出的现象有理论层面的解读，也就是说，这一现象虽然是生活化的情境，但是就其本质可以进行理论概括，概括的方向就是题目设计的角度，如态度、方法、途径、措施、意义等。

3．题文合一的“圆”思维

坚持以问题为导向，由题到文，将题目中的现象回归文中，找到文中的分观点，与之对应解读。

真题示例

典例1（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

典例1

材料一：

土星5号火箭升空了！

它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。

阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。

当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。

终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞